| 高校教师职务晋升评价的内涵、问题与改进思考 |
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| 引用本文： | 杨兴林.高校教师职务晋升评价的内涵、问题与改进思考[J].黑龙江高教研究,2015(5). |
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| 作者姓名： | 杨兴林 |
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| 作者单位： | 北京信息科技大学高教研究室,北京,100192 |
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| 摘 要： | 高校教师职务晋升,在形式上表现为专业技术职务由低级上升到高级,在本质上表现为专业技术水平和能力实现较大程度的跃升,能够适应更重要的专业技术岗位要求,承担更重要的专业技术责任,履行更重要的专业技术义务.现阶段,我国高校教师职务晋升已经基本形成比较系统的评价体系,但在实际评价中,也存在一些亟待解决的突出问题.开展高校教师职务晋升评价,需要合理确定学术成果的类型和规格,确保高校教师职务晋升评价起点合理;优化定性评价及量化评价方式,使其最大限度地释放“正能量”;建立适应特殊情况需要的“代表作”评价,充分体现人文关怀;着力将教学学术评价置于扎实的年度考核基础上,“硬化”考核的内容与要求.
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| 关 键 词： | 高校 教师 职务晋升 |
New Thinking on the Connotation,Problem and Improvement of University Teachers' Position Promotion Evaluation |
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| YANG Xing-lin.New Thinking on the Connotation,Problem and Improvement of University Teachers' Position Promotion Evaluation[J].Heilongjiang Researches on Higher Education,2015(5). |
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| Authors: | YANG Xing-lin |
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