不同理念影响下的数学“课堂互动”比较研究（上）——“正方形”教学的案例分析

本文是我们在“校本教研”活动中，通过初中二年级数学“正方形”教学的两个课例分析与反思，试图反映两种不同的教学理念影响下的课堂教学——基于发现的学习与基于接受的学习，比较两种“课堂互动”方式下师生的活动、思维的层次、教学效果等，即比较课堂教学中师生的互动：问答的“质问式”与“对话式”，即以教师为主的互动和教师引导下的以学生为主的互动，提出新的教学建议，研讨若干尚未解决的问题。