三元探究式教学：概念深度理解的有效路径——以“电解质和电离概念”为例

化学概念的形成需要经历由感性认识到理性认识的过程，具有一定的抽象性，直接讲解不能让学生形成深度理解。教师可深刻思考教材中对概念的呈现方式，创造性地使用教材，引导学生去“看”现象，使其自主探究出本质。具体教学中，教师可采用“实验探究→原理探究→本质探究”的方式，在确定教学目标的基础上，设计核心问题的诊断性评价标准，引导并评价学生活动，使其充满兴趣地探究概念，发展化学学科核心素养。