高中阶段生成式人工智能体验教学实践探索——以基于大模型的分组学习项目学习为例

本文基于人工智能课程综合性、实践性和发展性并重的特点，关注人工智能领域的最新动向和成果，并沿着“是什么—怎样用—什么特征—如何看待”的主线，采用分组学习的组织形式，通过厘清概念、体验生成式人工智能、总结归纳生成式人工智能的特征、思辨生成式人工智能的发展，以及课堂检测和评价等教学活动，将人工智能素养的习得渗透到学习活动中。