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| 高效朗读教学的梯度探究 | |
| 引用本文： | 时郁.高效朗读教学的梯度探究[J].读与写:教育教学刊,2007,4(1):26-26,44. |
| 作者姓名： | 时郁 |
| 作者单位： | 河南师范大学语文课程与教学论,河南新乡453007 |
| 摘 要： | 在朗读教学中,许多老师都把"用普通话正确、流利、有感情的朗读课文",作为朗读教学的基本目标.但学生是不断发展的行为主体,从小学到高中12年间,由于生理、心理、阅历和情智的变化会显示出不同的学习能力和认知水平.缺乏心理梯度、目标模糊、低段循环的朗读教学只会造成朗读教学低效率、高重复的结局.因此一些学生通过12年的朗读学习,依然可以把一篇文章读得语音含糊、错误百出、情趣皆无早已不是什么怪事.那么我们该如何从心理学角度把握朗读教学的梯度呢? |
| 关 键 词： | 朗读教学 梯度 心理学角度 学习能力 朗读课文 行为主体 目标模糊 普通话 |
| 文章编号： | 1672-1578（2007）01-0026-02 |
| 修稿时间： | 2006-11-06 |
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