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| 四点合一:确定文本“教（学）什么”——以《窃读记》为例 | |
| 引用本文： | 朱冲见,阮小艳.四点合一:确定文本“教（学）什么”——以《窃读记》为例[J].小学教学设计,2012(22):42-43. |
| 作者姓名： | 朱冲见 阮小艳 |
| 作者单位： | 云南陆良县板桥镇长湖小学 |
| 摘 要： | 在目前的教材体制下,我们面对的一篇篇课文只是我们要教和学的内容的载体和材料,真正的教学内容隐藏在课文中,需要我们根据一定的标准去挖掘、筛选、提炼,从而变隐性为显性,使"教(学)什么"清晰起来。现以《窃读记》(人教版五上第1课)为例,谈谈如何确定文本"教(学)什么"。一、多角度挖掘文本——"有什么"可以教(学) |
| 关 键 词： | 文本 核心价值 心理描写 语文 教学价值 多角度 课文 学习运用 教学内容 教材体制 |
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