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责任编辑
分类号
杂志ISSN号
论教师的认知偏见
作者姓名:
邢恺
陈白滨
李英梅
作者单位:
[1]哈尔滨师范大学 [2]哈尔滨医科大学
摘 要:
在当前的教学过程巾,中小学课堂中偏见现象大量存在,特别是教师对学生的认知偏见,往往影响教师的正确判断,影响其教学策略的实施,学生成为教师认知偏见的受害者。教师作为教学实践过程中的重要的主体,必须克服认知偏见,只有这样,教学才能达到教育的最终目的。
关 键 词:
认知偏见
教师
教学过程
中小学课堂
教学策略
实践过程
受害者
学生
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