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| 师徒结对中的“普修”与“专修” | |
| 引用本文： | 于骥.师徒结对中的“普修”与“专修”[J].中国学校体育,2015(2):48. |
| 作者姓名： | 于骥 |
| 作者单位： | 江苏省镇江市第三中学 |
| 摘 要： | <正>一、"普修"筑基础1.相互看课评课新教师遇到的困难或问题,很多是在实际工作中随机生成和出现的,是他们在书本中没有遇到的操作层面的经验类问题,这就需要新教师通过实际上课或参与各种看课、研讨活动去发现和感悟。如,体育课结束后器材的回收方法,很多新教师的常规做法往往是安排几个学生帮忙课后回收器材,笔者要求他们根据某些课的特点在结束部分设计一些小游戏,让学生在快乐的游 |
| 关 键 词： | 普修 结束部分 经验类 回收方法 筑基础 常规做法 评课 书写方面 课程设置 研讨交流 |
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