职业教育教师教学创新团队的角色塑造、专业素养与发展路径 |
| |
引用本文: | 王忠昌,黄海泳.职业教育教师教学创新团队的角色塑造、专业素养与发展路径[J].职业技术教育,2023(6):32-37. |
| |
作者姓名: | 王忠昌 黄海泳 |
| |
作者单位: | 1.南宁师范大学职业技术师范学院530001;2.南宁师范大学中国—东盟职业教育研究中心;3.南宁师范大学教育科学学院; |
| |
基金项目: | 2019年度广西职业教育教学改革重点研究项目“基于引领‘双高计划’高职院校内涵发展的高水平领军人才培养研究”(GXGZJG2019A032),主持人:王忠昌 |
| |
摘 要: | 打造教师教学创新团队是职业教育高质量发展的关键。教师教学创新团队是职业院校高质量发展的建设者,是职业教育专业建设的导航者,是职业教育教师整体专业发展的催化者和教师个人成长的示范者。不同角色定位对应地要求创新团队具备以发展力、合作力、引领力和学习力为核心的专业素养。基于团队的多重角色塑造和专业素养培养,教学创新团队需要创建队内队外双循环互动机制、利用团队专业优势引领教学创新、激发内外动机调动教师发展主动性以及建立数字化智能评价机制,助力团队高质量发展。
|
关 键 词: | 职业教育 教师教学创新团队 角色塑造 专业素养 发展路径 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |