融合教育实践中数学超常学生的早期识别 |
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引用本文: | 李婧,徐良云,高睿龙,刘玉娟,程黎.融合教育实践中数学超常学生的早期识别[J].现代特殊教育,2023(1):26-30. |
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作者姓名: | 李婧 徐良云 高睿龙 刘玉娟 程黎 |
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作者单位: | 1.北京学校101117;2.北京师范大学教育学部100875;3.中国教育科学研究院100088;4.北京师范大学; |
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摘 要: | 数学是对科技领域的发展起重要作用的基础学科,国外研究表明,数学超常学生最终往往能为科技、经济发展作出巨大贡献。因此,在基础教育阶段对数学超常学生进行早期识别就显得至关重要。结合国内融合教育环境中一线教师的课堂经验,发现数学超常学生相较于同龄普通儿童在洞察力、想象力、创造力、推理运算能力、信息加工能力以及认知与学习策略等方面具有显著的优势,对数学超常学生的早期识别可以采用情境性、互动性、动态性定性识别为主,伴随开展动态追踪,辅以补充性定量数学潜能测试的识别方案。
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关 键 词: | 数学超常学生 融合教育 识别 |
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