日本社会教育的概念研究

明治维新后，伴随着近代学校教育制度的诞生，日本的社会教育也应运而生。本研究不仅考证了社会教育在日本的由来，确认了社会教育乃日本明治以后出现的特有的教育形态；并从教化型、民主型、终身型等三方面厘清了日本不同历史时期学者对社会教育的多元界定；而且对日本的社会教育和社会事业、社会政策、国家教育、国民教育、家庭教育、学校教育、终身教育、终身学习、成人教育、社区教育等相关概念的区别与联系进行了辨析。在此基础上，归纳了日本社会教育概念的五个特征，即丰富多样性、暧昧模糊性、服务主体性、法律健全性、实践追求性等。     

联想与半命题议论文的创意性表达

半命题议论文的审题立意离不开联想思维,半命题议论文的创意性表达更离不开联想方法的综合运用,联想立意的基本表达方式有３种:１．相似联想立意法;２．关系联想立意法;３．接近联想立意法。多种联想方法的综合运用,可以拓展人们的想象空间,使立意更具有新颖性和创造性。     

侦查程序改革的价值理念和基本方法

侦查程序改革是侦查程序中各方主体利益的重新分配,侦查程序中必须要体现出侦查程序所应当遵循的价值理念：自由与秩序并重理念、正当程序理念和公平与效率并重理念。我国要实现这些价值理念,必须坚持外国经验与本土资源相结合．充分考虑改革的现实基础和可行性以及政府、公众、媒体对侦查效率下降的承受力,并加大侦查程序改革的物质保障等。侦查程序改革的方法必须要自始至终与基本价值理念相融合。     

我国警察权再配置的法律问题分析

在法治国家的背景下,政府的行政管理体制和管理职能不断发生变化,对作为典型行政权的警察权提出了新的要求,既有的警察权配置面临着各种问题和挑战,已经不能满足社会形势的发展需要。文章从对警察权的性质和既有配置规则的分析入手,提出了警察权再配置的立法构想。     

放火罪的处罚根据

放火罪的保护法益是公共安全。行为人烧毁自己财物本身并不违法,行为人烧毁自己财物构成放火罪的处罚根据在于这种行为危及公共安全,因此,公共安全应当解释为是一种构成要件要素。即便放火后达到独立燃烧的程度,还不能说发生了财产侵害,因此,通说有过于强调危及公共安全而忽视放火罪所具有的毁弃、损坏罪的一面。独立燃烧说将会导致放火罪的既遂时点提前而几乎没有成立未遂犯和中止犯的余地的后果。     

马克思恩格斯创立唯物史观的早期思想轨迹

19世纪中叶，马克思恩格斯创立了马克思主义哲学这一真正的科学世界观，马克思称之为“新唯物主义”。这是以实践为基础的彻底的唯物主义世界观。马克思恩格斯将唯物主义的原则彻底地贯彻到历史领域，创立了历史唯物主义即唯物史观，其思想闪耀在马克思恩格斯创立唯物史观早期的很多著作之中，这些著述清晰地展示了唯物史观形成的思想轨迹，为马克思恩格斯唯物史观发展研究提供了完整的线索。     

关于公安院校教育质量观的探讨

随着首批改制学生分期、分批进入各级各类公安院校学习,摆在公安教育工作者面前的首要问题就是如何开展实务教学以及开展什么样的实务教学,以期实现预期人才培养目标。转变教育观念,树立科学的教育质量观是推进公安院校招录培养体制改革、保障改革顺利进行的前提和关键。     

绘画超常儿童艺术思维过程个案研究

本以个案研究法，探讨了绘画超常獐的艺术过程。认为，艺术思维过程分为知觉，反省，制作三部分。短觉的结果形成知觉概念；反省的结果形成策略；制作的结果形成再现概念。绘画超常獐之间存在显的个别差异，发展前景受多种因素影响，其早期表现并不必然导致成人之后的卓越成就。     

意境与当代审美

意境与当代审美的关系主要表现在两个方面一是通过近代学者梁启超和王国维的努力,完成了意境由近代向现代的转换,进而成为当代美学的一个重要范畴,在当代美学体系的建构中发挥了重要作用;二是意境在当代审美实践中得到广泛运用,对于进一步开发和利用传统美学资源具有示范意义.     

普通高等院校办学理念的冲突与整合

普通高等院校办学中面临着事业与产业、象牙塔与中轴机构、自治与政府监控、教育者与服务者的两难困境。前者要求高校超然物外，后者要求高校积极入世，单纯强调其中任何一种取向都会影响高校的正常发展。化解这一困境的前提是要明确现代高等教育的定位，只有强调高等教育的文化定位，才能有效整合高等院校办学中面临的理念冲突。