浅论李时珍对妇科的学术成就

李时珍不仅是举世闻名的伟大药物学家，而且其临床造诣极深，堪与明代之前的诸大医家相媲美。纵观李时珍在其《本草纲目》留下的治疗妇科病的丰富资料看，言李时珍为妇科大师毫不为过。李时珍的妇科学术思想对后世在妇科方面的研究起到了巨大的基础作用，今就李时珍的妇科学术思想作如下几个方面探究。     

广西中医事业蓬勃发展

广西壮族自治区成立４０年以来，尤其是党的十一届三中全会以后，自治区各级政府和卫生行政部门认真贯彻党的改革开放方针和中医政策，抓住机遇，深化改革，加强内涵，增强效益，使广西中医事业快速发展，取得了显著的成就。１中医机构建设稳步发展据统计，１９９７年全自...     

藏密颇哇法的证量──与邱陵先生商榷

藏密颇哇法（又译“破瓦法”）的证量标准是个实践性强、十分复杂而又具指导意义的问题。邱陵先生认为：陈健民先生提出以内四事（所迁者是智慧尊身，能迁者是明点，迁道者是中脉，助迁者是智慧气）为颇哇法证量的标准，因此推翻了以插草等外三相为证量的原有标准。本文作者对此进行了分析，认为内四事是修报身颇哇法证量的标准，并没有推翻初级颇哇法的证量标准。     

岭南医家郭元峰《脉如》学术思想诠释

将《脉如》与前人脉学观点相比较，分析总结《脉如》在脉诊方面的发展和特点，评估其在诊断学方面的成就和价值，探讨郭元峰的脉学思想及其渊源。学术特点：宗《内经》、《难经》，并取众家之长，没有明显的派别之属。学术价值：①学习经文，尊古而不泥古，大胆怀疑、勇敢批驳经文之误。②继承并进一步推广脉之阴阳分类法，发展完善四大纲脉分类法，明确提出“如脉”类。     

男人的心理禁区

今天对小红来说，真是个“黑色的周末”，在办公室里跟男同事怄气，下班回家又和丈夫吵了一架。办公室的徐文跟小红的丈夫是同窗好友，所以小红对徐文的底细十分了解。上午在办公室里闲聊，同事们都一个劲地夸奖徐文全力支持妻子做好导游工作，自己承担了家务和教育孩子的重任，可称得上是一个“模范丈夫”。正当徐文被大家     

总结成就 展望未来 不断进取 再创辉煌——访山东大学第二医院院长赵升田

<正>齐鲁大地深厚的文化底蕴赋予山东大学第二医院丰厚的人文内涵,百年名校山东大学雄厚的人才和科技实力是医院坚实的支持力量。在这片丰饶开阔的土地上,山东大学第二医院     

赵家良:勇挑重担的眼科带头人

中华医学会眼科学分会多年来持之以恒地开展学术活动.极大地促进了眼科学的发展,使中国眼科医生的学术水平得到普遍提高。担任中华医学会眼科学分会主任委员的赵家良教授认为.目前.眼科学在国内各医学学科的发展中相对处于前列。截止到2002年,我国平均每6-7万人即拥有一名眼科医生.已非常接近世界卫生组织的目标,即到2020年在亚洲实现每5万人拥有一名眼科医生。中国眼科界不仅在人力资源上达到了标准,手术设备也达到世界先进水平.使我们能够跟上世界眼科界的发展步伐或与国际发展同步。 作为中华医学会眼科学分会的主任委员,赵家良教授非常重视眼科学的学科建设。他不但积极筹划并组织实行眼科医生的专科会员制,还努力加强与国际眼科学界的学术交流。经过多方努力.我们已经于2002年加入“国际眼科学会联盟”.目前正致力于加入“亚太眼科学会”。文详见第3版《学会人物》。     

医学生学业成就归因模式研究

根据认知心理学家韦纳的三维度结构归因模式，对南京医科大学儿科系学生150人的调查结果显示，学生学业成就的归因模式较为内倾，男生的归因方法较女生积极乐观，高年级学生的归因较低年级学生外倾、多面。这一结果提示我们应注意依照我国医学生的归因特点，有效地指导他们掌握合理的归因方法，提高成就动机，促进学业成就的取得。     

成就测验及其应用

成就测验 (ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｔｅｓｔ)是心理测量领域中的一个重要分支。成就测验测量通过学习和训练获得知识和技能的效果。随着对智力概念的更深入和全面的理解、社会对人才的全面性考察的需求、以及人类寿命的延长 ,对人类自身的毕生发展研究 ,尤其是增龄对人的认知的研究成为热点 ,成就测验的应用有着广阔的前景。基于此 ,本文谨对成就测验及其应用作一综述。一、成就及成就测验的概念成就 ,按照朱智贤主编的《心理学大词典》中的解释 ,是个人通过学习和训练所获得的知识、学识和技能[1 ] 。郑日昌在其主编的《心理测量》中指出学…     

4-6年级多重成就测验的编制Ⅲ:效度考验

目的：检验4—6年级多重成就测验（MATs）的效度。方法：结构效度样本2002例，学科效标样本646例，能力倾向效标样本227例。结果：A、B本分量表和总量表专家评定符合度0．3以上，非常符合的条目分别82％和86％；A、B题本分量表和总量表与学科成绩相关0．23～0．60。与学业能力倾向测验相关0.39-0．66；探索性因素分析抽取2因素时为语、数因子，与分量表吻合，多个因子提取表明可能存在言语、记忆、数算、数形和数理五因子；不同学校和年级间存在显著性差异，语文分测验存在性别差异。结论：各种效度考验结果基本符合测量学的标准。