通过本科生研究计划培养大学生创新能力的几点思考

上海交通大学“本科生研究计划（PRP）”于2001年启动以来，立足于培养学生创新意识和科研能力。目前。PRP工作已作为完整的本科教育的一部分纳入到常规的教学工作之中，教学效果显著。由于PRP针对的主要是大学二、三年级的学生。大部分学生都是首次参加此类活动，如何以PRP为依托，最大限度地培养大学生的创新能力，为大学生以后的毕业设计甚至研究生的进一步学习打下坚实的基础，是一个值得探讨的课题。笔者通过参与指导了多期PRP项目。从选题、指导等方面讨论了PRP实践应注意的问题。     

化学基础课程改革的实践与深化

设计了以基本理论为基础，化学实验为支柱的化学教育的改革模型。对教学内容进行整体设计与优化，重新组合与更新，构建了化学原理为先导，理工融合的课程、教材新体系及三级实验教学新模式。经过试点班连续4届的实践，效果良好，新体系是可行和有效的，并已在全院推广。     

中央美术学院摄影专业

在1998年中央美术学院与澳大利亚格理菲斯大学昆士兰艺术学院联合举办的“视觉艺术（摄影）硕士研究生班”成功为摄影专业的创立奠定了基础，随着2001年第一届摄影本科生的正式入学，摄影专业的教学也随之展开。     

关于大学本科生导师制的探究

近几年来,我国高校正在推行一种新的教育模式:本科生导师制。本科生导师制的内涵有两个基本点:一是发挥教师在教育、教学过程中的主导作用,这种主导作用主要表现在对学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。二是发挥学生在教育、教学过程中的主体作用,这种主体作用主要表现为:做学习活动的主人,用"主人"的姿态对待所有的学习活动;在教师指导下,积极主动地学习,独立地学习,达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。一、实行本科生导师制的必要性1.创建教学新环境本科生导师制旨在培养学生的创新思维能力,促进学生个性发展,拓展专业教育,强化实践教学。一方面通过学生参与导师课题研究,了解学科前沿,     

实行学分制的初步体会

为了深化教育改革、不断提高教学质量，适应社会主义市场经济体制对人才的需求．根据学校决定，从94级本科生开始全面试行学分制，我们重新制订了指导性教学计划，并在我系94级本科生中试行学分制近一年，现将我系执行学分制以来的粗浅认识及初步遇到的问题提出，以便在和讨论中逐步完善和健全我校的学分制。     

重庆工学院2004级本科新生基本情况的分析与研究

通过对重庆工学院2004级新生调查问卷进行有针对性的分析，得出了加强学校招生工作的若干启示。     

高工专担负高等职业教育任务应考虑的几个问题

我国高等工程专科教育自80年代中期以后得到迅速发展。1992：年，我国高校共招生75．4万人，其中本科生34．98万人，专科生40．43万人，专科招生人数首次超过了本科。到1995年，我国高校招生达96．5万人，其中本科生38．6万人，专科生57．9万人，专科招生人数创历史最高记录。     

高校大学生网络信息安全教育探索与实践

在我国,加强大学生的网络信息安全教育势在必行。该文首先对网络信息安全现状进行分析,在此基础上对信息安全与防护策略进行研究,最后针对大学生日常学习和生活中网络信息安全方法和手段进行探索。     

北京工商大学计算机与信息工程学院

计算机与信息工程学院具有本科和研究生两种办学层次,1980年开始招收本科生,1981年开始招收硕士研究生,现有本科生和硕士研究生近2800人,学院设有计算机系,自动化系,电子信息系。