拔尖创新型人才培养的导师制改革——牛津大学导师制的本土化探索

本文探索牛津大学导师制的发展历程,分析与探讨导师制以学生为中心因材施教的核心教育理念,因地制宜地提出适应本土化要求拔尖创新型人才的培养模式,规范"以学生为中心"的导师遴选与以"因材施教"为原则的导师职责,培养精英式人才。     

创新型人才培养目标下高校教师胜任力探究

胜任力是判断一个人能否胜任某项工作的起点,是决定并区别绩效差异的个体特征,创新创业背景对高校教师胜任力提出新的要求.采用行为事件访谈法获得一手资料,通过扎根理论研究方法,探究创新创业背景下高校教师胜任力的特征.研究发现高校教师胜任力结构包括教师品质、创新意识、教学、科研、互动关系五个维度14个方面,并提出坚守教师品质、提升创新意识、提高教学和科研能力、增进互动关系5方面的实践建议.     

单片机创新型实验室模式实践

针对目前高校实验教学面临的创新实践要求,提出适应地方工科专业创新教育的创新型实验室模式,设计开发单片机创新型实验平台。通过实践,为本专业出色完成教学任务,提高学生实践操作能力,课后自主科技作品制作,创新创业项目的孵化均提供可实施环境。     

"新工科"背景下对《电磁场与微波技术》课程教学的思考与探索

文章在对新工科背景发展需求分析的基础之上,对《电磁场与微波技术》课程的教学现状进行了论述,针对现有教学过程中存在工程化背景不强、教学方法单一、学生"向学力"不足、教学效果不理想等不足,提出了创新型人才培养体系,并探索了"互联网+"的情景教学模式改革与创新。     

中职校创新型技能人才培养要凸显四个点

经济社会高质量发展需要大量创新型技能人才。在全国上下全力营造"大众创业、万众创新"的大环境下,中职学校只有围绕打造创新型技能人才,才能更好适应经济社会转型发展、高质量发展需求,笔者通过近几年的实证研究,认为在具体培养创新型技能人才过程中,应重点把握好立足点、切入点、着力点、突破点四个点的要求。     

大学创新型学习环境:内涵、特征及优化策略

学习环境的创新是大学创新教育的重要因素,是创新人才培养的必要条件。文章基于创造力和学生学习理论,阐释大学创新型学习环境的多重内涵和作用机制,结合国内外的典型案例,分析其主要特征和发展趋势。文章进一步剖析当前大学创新型学习环境构建中的问题,探讨其优化策略,具体包括:改变"重设计轻教育""重实践轻研究"的现状;关注创新和传统之间的潜在摩擦;关怀中国学生的文化基因和独特性;加强组成要素的整合和协作;警惕学习环境的"负面创新"。     

高考政治主观题的三段论推理探析

逻辑思维能力是创造性思维的前提和基础,是创新型人才必须具备的关键能力。据联合国教科文组织统计,由世界500多名教育家列出的16项最重要的教育目标中,“发展学生的逻辑思维能力”排在第二位。建设创新型国家,加快培养创新型人才,必须重视逻辑思维能力的培养。三段论推理,是以两个包含着共同项的性质命题为前提而推出一个新的性质命题为结论的推理,它包含:一个一般性的原则(大前提),一个附属于前面大前提的特殊化陈述(小前提),以及由此引申出的特殊化陈述符合一般性原则的结论。在逻辑中,三段论是最基础的逻辑推理。     

探索“研—赛—创”一体化要求下的高职创新型人才培养策略

为使得教育更好地与当代社会发展相契合,从而为国家培养出高素质、高标准、创新型人才,就需要通过"研—赛—创"一体化要求来探索高职创新型人才的培养。首先,要从"研—赛—创"一体化要求下的高职创新型人才培养现状入手,围绕其现状进行全方位、深层次的剖析,并在此基础上根据其存在的问题全面而深入地探究"研—赛—创"一体化要求下的高职创新型人才培养策略,并给出几点具有价值性的建议。     

科技创新型城市科技成果转移转化政策比较研究——基于深圳、宁波政策文本量化分析

比较科技创新型城市科技成果转移与转化政策差异，总结政策实施经验对地方政府推动科技创新具有重要意义。运用内容分析法对科技创新型城市深圳市与宁波市的科技成果转移转化政策文本进行量化对比分析。研究发现：政策可操作化程度以及最新颁布的政策与中央政策衔接度，深圳市均高于宁波市；两市政策目标与区域发展定位紧密相关；政策工具均以自愿型为主，但二者存在显著差别；宁波市政策实施政府介入细致，部门责任呈现分散化。最后，为地方政府完善科技成果转移转化政策提出相应政策建议。     

基于控制点调节中介作用的绩效评价取向与科技人才创新行为研究

我国科技体制改革进入深水区,新旧评价问题交织,抑制科技人才创新,评价取向是问题关键。本文以创新型科技人才为研究对象,构建被调节的中介模型,探讨组织绩效评价取向对个体创新行为的影响及影响机制。调研发现:组织绩效评价取向偏向控制取向;绩效评价融合取向对个体创新行为产生显著正向影响,还通过心理授权的中介作用间接影响个体创新行为;控制点调节心理授权的中介作用,绩效评价融合取向通过心理授权对内控型个体创新行为的影响比外控型个体大。