桂林市垃圾分类行为影响因素研究

在实地调研已推行垃圾分类的城市的基础上,基于计划行为理论,融入政策法规因变量,构建结构方程模型探究影响桂林市居民进行垃圾的因素及影响效果。研究结果表明:主观规范、知觉行为控制、政策法规对行为有显著正向影响;行为态度对行为有正向影响但未达显著。     

应用型本科院校“思政课”分类教学体系建构

"思政课"分类教学体系是应用型本科院校开展"思政课"分类教学的前提、基础和关键。坚持系统完整与优化供给相统一、统一管理与因材施教相统一、科学性与实践性相统一的原则,以教学对象的分类为基点,以教学内容、教学目标的分类为核心,以教学方法、教学考核评价分类为着力点,构建分类教学体系。同时,建立校级层面的宏观政策支持系统和协调机制,以及微观层面的课程管理体制和运行机制,保障"思政课"分类教学有效运行。     

基于“三要素”的高校第二课堂活动分类方法

为推动高校共青团"第二课堂成绩单"工作的开展,对高校共青团第二课堂活动的分类进行了研究。分析了高校共青团第二课堂活动的分类现状,剖析了分类难点,提出了基于活动类别、参与方式和活动级别的"三要素"分类法,通过实例验证了该分类方法的科学性和有效性。     

分类讨论思想在圆与圆位置关系中的应用

苏教版必修二中讨论了两圆的位置关系,本文利用分类讨论的思想对三圆位置关系进行了系统讨论,按照交点个数从零到六共七种情况分别讨论,得到了三圆的45种位置关系,从而提高了学生对数学的学习兴趣,在整个讨论过程中,体现了学生对数学知识的极大渴求欲望。     

结合学生反馈 落实课堂训练——《分类计数原理与分步计数原理》的解题教学

数学技能的习得也应在学生头脑中建立起前后动作相继发生的动作经验链索。真正有效的教学应该是自然而然的。因此,如何在课堂中落实课堂训练,也应基于学生原有的知识水平,以及学生在当下给出的问题反馈。因此课堂中如何能够根据学生实际及当下的反馈进行针对性教学,使得课堂练习更有实效。     

“天下兴亡 匹夫有责”教学设计

课程及学情分析一、课程要求根据《义务教育思想品德课程标准(2011版)》,本课要求学生能够做到"课程内容"第三点"我与国家和社会"中的"积极适应社会的发展"和"认识国情,爱我中华",具体内容是:了解不同劳动和职业的特点及其独特价值;知道责任的社会基础,体会承担责任的意义;努力提高自身素质。     

浅议讲评课中史料实证素养的培养

伴随课程改革的进行,近两年"学科素养"成为教育领域的一个热词,历史学科素养之一的"史料实证",更成为高考考查的要点。为此,针对历史学科的课时局限,根据学生答题存在的具体问题,结合讲评课有意识地对学生进行史料实证意识的渗透与培养,具有可行性与实效性。     

几何光学问题分类剖析

光学是人教版高中物理教材《选修3-4》中的一个板块,也是高考的必考内容,现对近几年高考中涉及的几何光学问题进行分类剖析.1简单的折射光路计算问题例1(2019年全国卷Ⅰ)如图1所示,一帆船静止在湖面上,帆船的竖直桅杆顶端高出水面3m;距水面4m的湖底P点发出的激光束,从水面出射后恰好照射到桅杆顶端,该出射光束与竖直方向的夹角为53°(取sin53°=0.8),已知水的折射率为4/3.