习惯行为、执行意向与青少年身体活动意向与行为:基于计划行为理论的扩展模型

在计划行为理论(TPB)的基础上,引入身体活动习惯行为与执行意向,构建扩展TPB(METPB)模型,检验该模型对9~19岁青少年群体的中高强度身体活动(MVPA)的适用性,探讨该模型对小学、初中及高中阶段青少年MVPA影响的差异。结果显示:假设模型的拟合度可以接受,纳入习惯行为与执行意向后,METPB显著地提高了其对身体活动行为的解释力。态度和感知行为控制对MVPA行为意向有显著性影响,解释了31.4%的行为意向方差;行为意向和习惯行为对MVPA行为有显著性影响,解释了18.7%的行为方差;执行意向加强了行为意向朝实际行为的转换。METPB模型对于不同学习阶段青少年MVPA意向及行为的影响有显著性差异。其中:主观规范对小学生与初中生MVPA意向产生了显著性影响,而对高中生的MVPA意向并无显著性影响;感知行为控制对3个阶段学生的MVPA意向产生的影响随着学习阶段的上升不断增强。建议:在对于青少年身体活动的干预中,政府、家庭、学校应重视培养学生对于身体活动参与的正确态度,提高其参与身体活动的意愿,培养其参与身体活动的行为习惯,且在对青少年身体活动干预时考虑学习阶段的差异。     

远程开放教育环境下教师的导学策略及实施

本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨，并借用认知建构主义学派的观点，分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上，进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件。希望本研究能给教师们以实践启迪。     

中小型高校图书馆自动化建设规划与实施

根据作者在图书馆自动化建设中所取得的经验,并结合现代图书馆技术的发展趋势,对高校中小型图书馆自动化建设规划和实施中所涉及的相关技术及问题进行较为全面的探讨和总结.     

体育课程实施中的异变问题研究

为推动我国体育课程实施理论与实践的发展，采用文献资料法等研究方法，对体育课程实施中的“异变”问题进行初步探讨。研究认为：对体育课程实施问题的研究尚未引起体育学界的足够重视；体育课程在实施中发生“异变”有其必然性，根据其正负效应可分为超越性异变与衰退性异变两种类型：导致体育课程实施产生“异变”的因素是多方而的；住体育课程的实施中应采取措施趋利避害，以促进超越性异变。     

教师与课程“相遇”——论课程潜能的内涵及其实现

课程潜能是教师在解读课程文本、实施课程计划的过程中产生的新的课程要素。它可以在主观和客观模式的指引下得以阐释。课程潜能的提出，进一步地提升了教师的主体价值和地位，同时也表明了课程与教学实质上是一个水乳交融、相互作用的统一体。     

清华大学图书馆网络数据备份应用方案设计与实施

随着数字图书馆的建设,网络数据备份变得越来越重要。本文首先简要介绍了网络数据备份的必要性和原理，然后详细阐述了清华大学图书馆依据自身馆藏建设的情况设计和实施的网络数据备份方案。     

European standards for quality assurance and institutional practices of student assessment in the UK,the Netherlands and the Czech Republic

This article analyses the student assessment procedures of 12 universities in the UK, the Netherlands and the Czech Republic with respect to their alignment with the European standards and guidelines on the quality of assessing higher education students (European Standards and Guidelines for Quality Assurance [ESG] 1.3). Based on qualitative methodology combining document review with semi-structured interviews, the analysis has yielded three major results. First, the assessment procedures of the UK universities studied indicate the highest alignment with the ESG 1.3 when compared to the Czech institutions, with the Dutch universities occupying the middle ground. Second, a preference for summative assessment to account for pressures of massification can be observed at institutions in all three countries. Third, it is argued that contrary to some (ministerial) expectations, the influence of the ESG on institutions seems to be insignificant, due to unawareness of the ESG 1.3 at all of the UK and Dutch universities analysed and only moderate knowledge of ESG 1.3 in the Czech case. For this reason, there seems to be a need for communicating the ESG to higher education institutions rather than revising the scope of the ESG as envisaged in the 2012 Bologna policy document (Bucharest Communiqué).     

政府购买全民健身公共服务的实施方案和保障机制研究

政府购买全民健身公共服务是服务型政府提供公共服务的新型发展方式,也是体育公共管理改革的重要途径.我国政府购买全民健身公共服务受诸多因素的影响,在法律监管、职能培育、行政管理、制度模式等方面仍存在一些瓶颈问题.通过分析政府购买全民健身公共服务内容、标准、模式、参数和范围,对政府购买全民健身公共服务的现状与特征进行阐释.研究认为:购买内容是"准全民健身公共服务",购买标准包括质量、计量和结果评价等,购买模式是竞标性购买,购买参数有健身服务、健身保障、健身管理和健身效果,购买范围主要集中在健全的承接主体市场、符合购买要求的资质条件、价格计量标准和计量考核标准.在对实施方案进行肯定的同时,提出合理的保障机制:建立与完善政府购买全民健身公共服务的法制体系;给予全民健身社会组织政策与资金的支持与保障;加强绩效评价与监管机制,提升全民健身公共服务公信力;突破现有的背景与制度安排,实现政府购买全民健身公共服务"正向嵌入性"程序制度.研究结果旨在为政府购买全民健身公共服务提供新的发展思路.     

幼儿动作技能学习中的游戏干预：基本形式、方法与实施过程

采用文献资料、访谈、观察等研究方法，以动作学习为基点，剖析教师对游戏干预的认识。研究结果：(1)游戏干预的基本形式主要包括两大类，一是根据干预对象人数多少可分为单独干预与集体干预；二是根据教师参与方式可分为参与性干预与非参与性干预；(2)游戏干预的基本方法主要包括以教师自身为媒介的干预方法、以材料为媒介的干预方法，和以同伴为媒介的干预方法，其具体的操作手段主要有言语类和非言语类；(3)游戏干预的实施过程主要包括确定干预必要性、确定干预时机、确定干预形式、选取干预方法、设置干预情境、明确干预评价等六个基本环节。此外，还必须重视梳理学习内容与干预内容、有效地规划干预时间、明确干预目标、匹配幼儿能力、重视师幼互动节奏，以及教师培训等相关事项来保障实施过程。研究价值：基本形式的选择和实施过程是游戏干预成功的重要环节，对它们进行深入细致的研究，既能丰富游戏干预理论，又为后续的实证研究提供相应的理论基础。     

日本小学综合性学习活动的实施特点及其启示——以东京都大田区矢口小学六年级“新矢口渡调查”为例

随着课程改革的不断深入,综合性学习活动的实施及价值备受关注。本文以东京都大田区矢口小学六年级的新矢口渡调查为例,通过对矢口小学六年级学生新矢口渡调查活动的组织、实施及评价过程的考察,分析了日本小学综合性学习活动的特点,以期为我国中小学有效开展综合实践活动提供必要的参考和借鉴。