提高职高学生写作水平的对策

职高学生文化课基础薄弱是毋庸讳言的事实，具体到职高语文学习上。许多学生表现出写作方面的困难——当笔者布置学生完成一篇600的作文时．许多学生愁眉苦脸，迟迟难以动笔。作文课结束后收上学生的习作，情况更是不容乐观：在一个近50人的班级中，能按时完成、结构完整、基本符合字数要求的同学只占全班的10％：能勉强按时写完．但字数明显少于要求的也只有30％；还有近60％的学生不能写出一篇结构比较完整的文章。大多只写了一二百字，个别学生只开了一个头就不知如何往下写了……那些完成了的习作。质量也并不高，     

甘南藏族自治州小康社会建设面临的问题及对策

党的十六大明确提出了全面建设小康社会的宏伟目标，其中基本判断有两个：其一，“总体上已经达到小康水平”；其二，“现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康”。全面建设小康社会难点就在落后的少数民族地区，这是由民族地区的四个因素决定的，即民族因素、贫困因素、边境因素和环境因素。上世纪90年代以来，甘南藏族自治州在中央和甘肃省的财力支持下，经济得到进一步发展，但由于起步比较晚、经济基础薄弱等原因，     

让农村学生拥有丰富的写作材料

我校是一所农村中学，长期以来，学校实行寄宿制．学生活动范围小，信息闭塞，基础薄弱。一说起写作．学生便大伤脑筋，一个一个摇头叹息。交上来的作文让老师耳目一新的几乎没有。究其原因，有以下几方面：     

用科学的发展观引领戈发达地区县域经济对外开放

由于发达地区的县域经济大多以传统农业为主．工业基础薄弱．丁业化水平低．因而经济发展相对落后，综合实力较弱．有关方面已经进行了四届全国县域经济基础基本竞争力评价，欠发达地区入选的县市极少。这种状况已经对欠发达地区的县域发展开放型经济形成了严重的制约．使他们在吸引资金、扩大商品输出等方面的竞争中处于极为不利的地位．而且这种不利地位在短期内不可能有根本的改变．从而决定了对外开放工作的渐进性特点？     

国家通用语言文字教育薄弱地区双语教育失衡问题分析

民汉双语教育辩证统一,发展应动态平衡。国家通用语言文字教育薄弱地区双语教育失衡问题归因,其一是教育体制内结构性的矛盾,可通过全面深化改革来解决;其二是民汉双语教育供需矛盾,可通过发展与政策倾斜来解决。民汉双语教育要动态平衡发展还应遵循民主协商、依法治教等原则。     

利用仿写提高基础薄弱学生的作文水平

随着教学资源的整合，我们这些偏远学校的学生大多数是农村的少数民族学生、来疆务工子女。这些学生的语文基础薄弱，语文学习很吃力，而写作文就成为这些基础薄弱学生学习语文的最大困难。通过近几年的教学实践，发现仿写是提高基础薄弱学生作文水平的重要法宝。     

新课改之高三英语课堂教学新探索

在新课改这个大环境下，每一位老师都在探索着属于自己并适合学生的课程整合方法以及课堂教学新模式，我也不例外。在这篇文章中，我将浅谈一下在我的教学在这条路上所发生的变化，主要从词汇，小组活动，课文的默写以及口语的表达这几个方面进行。课改之路不是一日之行，需要全体教师的不断摸索与尝试，这样才能让我们的教学生活多姿多彩。     

诚实统计的难点与思考

一、难点问题 1.统计需求不衔接,统计基础薄弱.目前,统计内容主要是满足服务和服从政府和上级机构的需要.统计单位自身感受不到统计在企业经营管理中的作用,因而对统计缺乏内在需求动力.单位统计未融入企业生产经营过程中而游离于自身需要之外,统计数据的产生缺乏严密的组织支持,统计内容零散、相互脱节,确少整体性和连续性.     

后冷战时期的中印关系：正常化与战略和谐

冷战后的中印关系正常化进程的两大障碍是印度的“冷战思维”和中国的“静止观”。在历史遗留问题尚未根除、互信基础薄弱且面临现实竞争等严峻挑战下,两国关系正常化进程依然能够持续,这可溯源至各自对对方战略上的“和谐”:对外战略都着眼于营造安全稳定、友善共赢的周边环境;都强调经济关系在两国总体关系中的战略意义;都主张进行国际合作以分散现有国际权力分配格局的压力。在国际社会无政府状态下,各国均力求本国利益的最大化,中印战略的完全“和谐”很难出现,中印战略之间的关系形态应往“动态的咬合”方向发展,而不追求“静态的和谐”。     

帮扶中崛起的“排头兵”——江宁区交通局帮扶贫困村脱贫纪实

3年前．在江宁区周岗镇有一个有名的贫困村——秦淮村。该村有人口1678人．土地2857亩．全村共有6个自然村．散布在圩堤沿线。由于地理位置相对偏僻．村办企业空白，村级经济基础薄弱．列全镇倒数．全村年各项收入总额不足10万元，而各项支出合计16.8万元，资金缺1217．6万元。