启发式教学在医学伦理学课堂教学中的运用

启发式教学是相对于灌输式教学而言的,它强调教育过程中学生的主体地位,认为教学的最终目的在于求得学生的自我发展,注意讲授内容的"少而精".在医学伦理学课堂教学中可以运用巧妙设问、引发思考,引入案例、引导讨论,创设情景、激发思维,事例喻示、循循善诱等方式进行启发式教学.     

传统文化角度下的大学生生命观教育探析

鉴于频繁的大学生自杀事件,应该对大学生进行生命观教育。中国传统文化为生命观教育提供了可资借鉴的宝贵资源。从传统文化角度进行大学生生命观教育的可行性途径有：①通过《大学语文》的教学进行生命观教育;②利用研习国学经典重塑健康充实的校园文化;③适当增加传统武术在大学体育课中的比重。     

从大学生自杀现象谈生命教育

大学生是现代社会的一个重要组成部分，他们的心理状况越来越成为社会关注的热点。本文针对大学校园发生的自杀现象，简要分析原因，并详细论述了生命教育的现状、概念、内容。     

我国"医学伦理委员会"的成立背景、功能和建设建议

医疗机构、大学、学术期刊和卫生行政机构建立医学伦理委员会，是国际医学界的常规做法。为了与国际接轨，我国已经在这方面开展了大量的工作。但目前，存在其建制行政化、建设无章程、功能发挥不够甚至流于形式等问题，需要对其成立背景、主要功能进行研究，并加强其建设。     

论医学伦理学案例教学

案例教学与传统的理论教学相比较，特色十分鲜明。本文探讨了在医学伦理学教学中应用案例教学的目的、意义、教学过程及应注意的问题。     

践行医德的困境分析与对策

当前医生的职业道德现状不能令人满意，而好医生胡卫民却难以立足。该如何引导医学生树立良好的职业道德是一个难题。文章重点分析难以践行医德的内在原因和外在原因，并提出了相应的对策。     

从医护人员的职责看死亡教育

本文从分析生物-心理-社会医学模式下医护人员的职责入手,认为医护人员的职责不仅是关注疾病的预防和治疗,还应是关注病人的心理问题,由此认为死亡教育,首先是医护人员自身的死亡教育,然后是对病人及其家属的死亡教育,十分重要,并对死亡教育的形式进行了探讨.