血清肌酸激酶同工酶测定对恶性肿瘤的诊断意义

血清肌酸激酶同工酶(简称CK-MB)一直被认为是诊断急性心肌梗死的一项特异性很强的指标。近来,我们在日常工作中发现,有的恶性肿瘤患者血清中肌酸激酶(CK)正常(99±98)U/L,而CK-MB异常增高,有时CK-MB可高达(85±42)U/L。为探讨CK-MB对恶性肿瘤中的意义,对51例恶性肿瘤患者血清CK-MB进行了测定,结果报告如下。     

高职临床医学专业生物化学精品课程的建设与实践

在校级高职生物化学精品课程建设中,遵循高职教育规律,依据高职医学人才培养目标,突出高职教育特色,注重职业能力、自学能力、创新能力和综合素质的培养。从课程定位、课程设计、教学内容、教学队伍、教学方法、教学手段及考核方法等方面进行了积极的建设,产生了良好的教学效果,形成了鲜明的课程特色,具有较强的实践性。     

磷酸改进五步碘量法对二氧化氯发生器产物测定

摘要 目的 改进GB 28931-2012《二氧化氯消毒剂发生器安全与卫生标准》中附录A五步碘量法。 方法 使用磷酸代替盐酸调节pH值、减小被滴定液体积、用50 ml比色管替代同体积的碘量瓶、冲洗液替换为pH值为7缓冲溶液并规定所用体积。 结果 改进方法对于各浓度下的二氧化氯消毒液样品的相对误差均<1%，对ClO2、Cl2、ClO-2、ClO3-的加标回收率分别为93.15%、101.07%、101.52%和94.12%；变异系数分别为4.69、15.78、15.78和11.28。 结论 该改进方法能够满足二氧化氯发生器评定与产物分析的要求，且更加节约、便捷和环保，但原国标方法和改进方法均不适用于分析pH值<3的样品。     

药学专业生物化学虚拟实验教学系统的开发与应用

目的:为提高生物化学教学质量提供参考。方法:研发生物化学虚拟实验教学系统,并分析该系统对学生学习兴趣和教学水平的影响。结果:笔者利用网络平台开发了生物化学虚拟实验教学系统,并在教师和学生中进行了试用。教师管理模块实现了教师对实验项目的宏观管理和监控;学生实验模块可实现实验演示及网上实验等功能。结论:教学反馈表明,生物化学虚拟实验教学系统增强并扩展了传统教学模式,以全新的方式将学生、实验仪器及实验项目紧密联系起来,拓宽了学生的知识面,加强了学生之间的相互合作交流,激发了学生的学习热情,提高了学习兴趣,具有助教、助学双重功能。     

肝细胞癌患者血清瘦素表达及其临床意义

目的探讨肝细胞癌患者血清Lep的表达和临床意义。方法用ELISA检测30例健康对照、31例肝硬化和146例HCC患者血清Lep含量,分析Lep在HCC临床分期及预后的关系。结果HCC患者血清Lep水平与BMI高度相关,Lep水平（ng/ml）HCC组（19.16±8.65）与肝硬化组（34.62±13.87）和健康对照组（27.41±11.72）比较差异有显著性（P〈0.05）,且性别差异明显（P〈0.01）,女性约为男性的2倍。随HCC患者TNM分期增加和转移、复发,其血清Lep水平明显降低（P〈0.05）。结论血清Lep水平可作为判断HCC患者营养状况和预后的重要指标。     

罗格列酮对2型糖尿病患者C-反应蛋白的影响

[目的]研究罗格列酮对2型糖尿病(T2DM)患者血清C–反应蛋白(CRP)水平的影响。[方法]84例2型糖尿病(T2DM)患者分成两组:①T2DM非罗格列酮治疗组(B组)40例,男21例,女19例,年龄(58.7±10.5)岁;②T2DM罗格列酮治疗组(C组)44例,男21例,女23例,年龄(59.2±9.4)岁;另设40例为健康对照组(A组),男21例,女19例,年龄(53.0±9.1)岁,采用抗原抗体免疫比浊法测定CRP和实验室相关指标,观察罗格列酮治疗前、后CRP水平变化及与非罗格列酮治疗组之间变化的差别。[结果]糖尿病患者CRP水平显著高于健康对照组,均为P﹤0.05;应用罗格列酮治疗组治疗16周后的血清CRP水平(3.88±2.89)较治疗前CRP水平(6.42±4.88)明显降低,P﹤0.01。[结论]罗格列酮能显著降低T2DM患者的CRP水平并独立于控制血糖变化之外。     

2型糖尿病高血压、肾病患者血清脂蛋白(a)的检测

糖尿病高血压（DMEH）和糖尿病肾病（DN）是2型糖尿病（DM）常见的并发症，有研究报道．血清脂蛋白（a）[LP（a）]水平升高与多种疾病密切相关。我们对DM及其并发高血压、肾病患者血清脂蛋白（a）及相关指标进行了检测，并与正常对照组比较。     

重视实验室建设是实验室规范化管理的关键

展望21世纪的高校实验室，对学生实践能力、创新能力的培养将成为实验室的主要任务，实验内容也将向综合性、设计性实验发展。重视实验室软、硬件是实施实验室规范化管理的关键。其目的在于通过对中心实验室人、财、物等管理模式的转变，探索一条适合实验室发展之路，满足实验教学之需要。     

浅谈医学院校实验中心节能减耗

在加强实验中心管理的基础上，从实践出发，通过重视采购计划、合理使用仪器设备、控制实验试剂的配制量、改进实验方法、回收再利用等措施，对实验中心如何有效节能减耗进行探讨。