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本教学改革构建及探索了《药理学》“三联三融”混合式教学新模式。“三联”,即线上与线下有效联动,大课与小课有序联合,学校与医院深度联结;“三融”即思政与课程融合,基础与临床融合,理论与实践融合。通过“三联三融”提升学生的自主学习能力,理论到实践的应用能力,并将“医者精诚、大爱无疆”的职业素养融入课程教学。本课程教学效果问卷调查结果显示,学生对本创新教学模式较为满意,在学习兴趣、团队协作能力及岗位胜任力方面都得到较好提升,同时也进一步提高了教学质量。 相似文献
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目的:探讨线上线下混合式教学模式在《药理学》教学中的构建与应用效果。方法:从线上资 源建设、线上线下混合式课程设置、线下教学活动设计、课程形成性评价及教学评价方面开展基于大型开 放式网络课程(MOOC)的混合式教学模式的构建。选择2018级护理专业本科生作为实验组实施混合式教学, 2017级护理专业本科生作为对照组实施传统教学模式。比较2组总评成绩,并开展课程教学评价。结果: 实验组与对照组期终总评成绩分别为(78.9±2.2)分和(76.4±2.8)分,差异有统计学意义( P <0.05),表 明不同教学模式间总评成绩存在差异。教学反馈显示学生对线上教学资源、混合式教学课程设置、教学效 果均较为满意。结论:与传统教学模式相比,线上线下混合式教学促进了学生自主学习和创新能力的培养, 提高教学质量。 相似文献
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目的 检测膳食补充锌改善肝再生是否能通过增加肝细胞核因子-4α (HNF-4α)的表达来实现.方法 选用12周雄性C57BL/6小鼠40只,按随机数字表法分为4组:正常对照组、酒精中毒组、正常补锌组及酒精补锌组,予不同的饮食喂养6个月后通过增殖细胞核抗原(PCNA)阳性标记的肝细胞数目评价肝细胞再生状况,Western blotting法检测HNF-4α蛋白表达,检测超氧化物歧化酶(SOD)及丙二醛(MDA)含量评估肝损伤的氧化应激状态.结果 酒精中毒组小鼠HNF-4α表达减少,与正常对照组小鼠的差异有统计学意义(P<0.05),而酒精补锌组小鼠PCNA阳性肝细胞数目增加及HNF-4α蛋白表达水平升高,与酒精中毒组的差异有统计学意义(P<0.05).酒精中毒组MDA含量增多,SOD含量下降与正常对照组的差异有统计学意义(P<0.05),而酒精补锌组SOD增多,MDA下降,与酒精中毒组的差异有统计学意义(P<0.05).结论 长期酒精喂养导致小鼠抗氧化能力下降,而补锌可逆转氧化还原失衡的状态.酒精喂养小鼠补充锌可以增强肝再生,这与HNF-4α的增加有关,膳食补锌可能对酒精性肝病有较好的影响. 相似文献
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通过系统查阅历代本草文献对桃仁性味和功效主治的记载,并对其进行比较分析,认为桃仁并非温性、寒性或平性,应偏于凉性。 相似文献
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目的观察锁骨钩板结合韧带移位固定治疗肩锁关节重度脱位的临床疗效。方法自2006年1月至2011年11月应用锁骨钩板结合韧带移位固定治疗肩锁关节重度脱位30例,根据复位质量、肩关节功能、外观畸形、肩部疼痛以及体力劳动受限等情况评定疗效。结果本组30例均获随访,随访6~12个月,结果优26例,良4例。结论应用锁骨钩板结合韧带移位固定治疗肩锁关节重度脱位,可以使肩锁关节获得满意的复位,并获得稳定固定,肩锁关节充分显露并彻底清创,喙锁韧带和肩锁韧带得以修复,肩关节功能恢复满意。 相似文献
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目的 比较香附经二氧化碳超临界流体萃取(SFE-CO_2)后药渣的5种方法提取液(SBE液、WE液、AE液、SBAE液 、WAE液)对兔离体肠平滑肌的影响.方法 以兔离体肠平滑肌收缩频率、幅度和张力为指标,采用BL-420E+生物机能实验系统,比较香附SFE-CO_2后药渣的5种方法提取液对正常及乙酰胆碱作用下的兔离体肠平滑肌的作用.结果 香附SFE-CO_2后药渣的5种方法提取液均能显著降低正常兔离体肠运动的频率和张力 (P<0.05);降低乙酰胆碱作用下离体肠管的幅度及张力(P<0.01);其中SBE提取液与其他提取液相比,表现出更强的抑制作用(P<0.05).结论 香附SFE-CO_2后药渣的5种方法提取液对兔离体肠平滑肌均具有抑制作用,其中SBE提取液的作用最强. 相似文献