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早在2004年初,我就在网上了解了博客,随后利用OBlog软件在学校网站上建立了博客平台,和老师们一起走上了探索教育博客之旅。由于缺乏专业指导,大家仅仅是把教学设计和教育随笔放在网上,相互之间很少有交流,缺乏研讨的氛围。作为发起人,我陷入了迷茫,怎样才能让学校博客发挥出合作、互动和成长的作用呢?2005年2月,我在苏州教育资源网浏览时发现,网站上已经建立了对外州教育博客,我立刻注册,起名为"风信子工作室"。从2005年初开始写博客以来,我一直用心记录着工作和生活中的点滴感受,从博客的一个个"日志分类",可以看出我在教育信息化领域不断学习、实践、反思,以积极超前的姿态引领学校信息化教育。我的博客也在区域内产生了一定的影响,被北京师范大学的庄秀丽博士誉为"静静绽放在风中的花"。博客地址:http://wlfboy.szeblog.cn/ 相似文献
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黄利锋 《中国信息技术教育》2009,(5):93-95
新教育实验提出"专业阅读+专业写作+专业共同体"的.三专"教师专业发展模式,通过阅读教育理论和学科教学文章,结合实践撰写反思,主动参与校本教研,从而带动自身的专业发展.在教育信息化快速发展的今天,信息素养已经成为教师专业结构很重要的一部分,信息技术与"三专"的有效整合更能为教师专业发展提速. 相似文献
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随着IT技术的迅猛发展,中小学教室里的黑板开始逐步被多媒体投影幕布、交互式电子白板、触摸式液晶电视机、互动投影机等设备替代,知识的 相似文献
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提出问题:是否有必要学习Web2.0
近几年,网络新名词层出不穷,如"Web2.0","社会化学习"、"知识管理"等,在影响人们工作与生活的同时,也在悄悄地影响着教育信息化的发展走向,"无纸化办公"、"网络教研"、"远程学习"……Web2.0,是相对Web1.0的新的一类互联网应用的统称,是以博客、TAG、SNS、RSS、Wiki等社会软件的应用为核心,依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式. 相似文献
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2007年9月,学校安排我分管综合实践活动课程。在我的建议下,教导处安排各班的语文或数学教师兼任综合实践活动的指导教师。然而,在随后的接触了解中,我发现兼任综合实践活动的教师都有这样一个困惑一为什么要让我来上这门课呢？我不知道如何来做! 相似文献
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整合的瓶颈：观念和技术的矛盾 总被引：1，自引：0，他引：1
谢作如：余胜泉博士指出：“我们目前对教育信息化的应用，95％以上还处于一个非常简单原始的层次，就是将它作为一个不错的展示和传输工具，来帮助老师讲授和传播知识，就像把原来的黑板粉笔换成了屏幕，这对教学有一些帮助．但没有本质的改进。”因为教学是一项双向互动的交流过程，当传统的单向的媒体传输技术无法满足需求时，网络技术以其快捷连通的特点和高度的互动性， 相似文献
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实例 今天上午听了两节信息技术课,教学目标明确,师生的达标意识强,学生把教师的"示范"学得挺不错,教师和学生都圆满地完成了任务.但仔细想来,这两节课好像又少了点什么,学生是在教师"教"了之后"学"的,"学"得再扎实、再有效,也是在被动地"学",学生的思维已经被教师"定势"了,没有了创新"火花". 相似文献
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一、设计理念1.尊重学生研究性学习关注的焦点应该是:学生关心什么,对什么感兴趣,哪些是真正适合学生的问题或课题。尊重学生的个人意愿,让他们自主选择探究内容,是研究性学习持续并有效开展的基础。学生对某个问题产生浓厚的兴趣和探究的愿望,不仅是进行学习和探究的直接动力,也是充分发挥他们创新精神和实践能力的前提。2.科学的研究方法研究性学习的核心是课题研究,即模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、测量和文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料或事实资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,… 相似文献
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新教育实验总课题组秘书长 储昌楼 江苏省姜堰市里华中心小学是一所地处偏僻、经济欠发达的里下河地区的普通农村中心小学。2005年秋，学校决定在一年级开办“人手一机”的信息化实验班，那时正是姜堰市规范教育收费之际，微机上机费、电教教材费被取消，学校无法出资为实验班配备微机，但他们说服了82名学生家长将自家微机搬进学校，两个信息班的基本“硬件”就此有了着落。 相似文献
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随着教育博客的实践深入发展，大家都在进行探索。教育博客的本质特点和发展规律是什么呢？教育博客不仅是信息呈现的平台，它也是教师群体思维互动的平台，是师生学习实践共同体的环境或载体。教育博客为师生提供了发表自己思想的传播媒体，让公共话语权回归到每一个教师自己手中，因而重构了社会的话语结构。 相似文献
