一种可用于高盐废水处理的纳滤膜研究

使用三乙烯四胺（TETA）和2,3-环氧丙基三甲基氯化铵（EPTAC）混合溶液为水相单体,均苯三甲酰氯（TMC）为油相单体,通过界面聚合制备纳滤膜。结果表明在水相溶液中TETA浓度为0.2 wt%,EPTAC浓度为0.4 wt%,油相溶液 TMC 为 0.2 wt%,反应时间 30 s,在 90 ℃下热处理为最佳条件。该复合膜在 25 ℃、0.5 MPa 条件下纯水通量为80 L/（m²·h）,是未添加 EPTAC 时水通量的 5.5 倍,对 NaCl 和 Na₂SO₄的截留率分别为 15% 和 98%;对于 15 000 mg/L NaCl 和 8 000 mg/L Na₂SO₄混盐溶液体系,Cl^-截留率低于 1%,SO₄^2-截留率高于 99.2%,显示了高分离选择性,满足高盐废水分盐要求。抗污染实验结果表明,该膜具有较好的抗污染性能,水通量恢复率可达99%。     

芳香聚酰胺类反渗透膜的研究进展

芳香聚酰胺具有酰胺基团(-CO-NH-),亲水性好,且其机械稳定性、热稳定性及水解稳定性均很好,特别适用于反渗透过程.目前,芳香聚酰胺类膜已经成为主导的反渗透膜产品,广泛应用于海水淡化、电厂水处理、纯净水制取等领域.对近10多年来芳香聚酰胺类反渗透膜的制备,改性等方面的研究进行综合评述.     

超低压反渗透复合膜研制

研究了以聚砜作为支撑层,间苯二胺和均苯三甲酰氯为主要聚合单体,并使用多种添加剂,经界面聚合制备超低压反渗透复合膜,探讨了超低压反渗透复合膜制备的成膜规律和主要影响因素：底膜支撑层、水相、有机相、添加剂的种类,聚合时间和热处理温度等。试验结果表明,在适当的试验条件下制备的超低压反渗透复合膜,具有优良的分离性能。在1.0MPa测试压力,4L/min流速下,对温度25℃、浓度1500mg/L的氯化钠溶液,脱盐率可以达到99.2%,水通量达到50L/m2.h。     

溶剂改性氧化石墨烯(GO)杂化反渗透膜性能的研究

研究了不同聚砜(PSF)底膜溶剂N,N-二甲基甲酰胺(DMF)浸泡时间、氧化石墨烯(GO)添加量对改性GO纳米杂化反渗透膜(GO-RO膜)性能的影响。结果表明,底膜在40℃、DMF质量分数30%的水溶液中浸泡50 min后,所得GO-RO膜具有较好的分离性能,水通量为85 L/(m~2·h),截留率为99.1%,水通量较底膜未浸泡的GO-RO膜提高近75%。使用浸泡50 min的底膜所制备的GO-RO膜在添加GO的质量分数为0.05%时,膜表面GO团聚较少,性能较为优良,水通量为80 L/(m~2·h),截留率为99.1%,水通量较空白对照组提高近100%。原子力显微镜分析显示,随着GO添加量的增加,膜表面粗糙度不断的增加;X射线光电子能谱仪分析显示,随着GO添加量的增加,膜分离层中GO含量也不断的增加。     

壳聚糖季铵盐改性聚砜超滤膜的研究

将聚砜的N,N-二甲基乙酰胺溶液与壳聚糖季铵盐的二甲基亚砜溶液共混,其中二甲基亚砜中预先加入适量戊二醛,N,N-二甲基乙酰胺中加入无水氯化锌,以聚酯类无纺布作为支撑层,采用浸没沉淀相转化制备了壳聚糖季铵盐/聚砜共混改性超滤膜并经热处理,通过粘度测试对比了共混溶液与纯聚砜溶液的粘度,通过测试水通量、牛血清蛋白脱除率研究了膜片的分离性能,通过接触角实验和耐污染实验表征了膜的表面亲水性变化和膜片耐污染性,通过扫描电镜观察膜的结构。研究结果表明,共混溶液粘度相比聚砜溶液得到了提高,壳聚糖季铵盐的引入提高了超滤膜的亲水性和耐污染性,相比未共混聚砜膜,季铵化壳聚糖共混改性聚砜膜膜片在膜性能上得到了显著的提高,最优化条件所制得膜片水通量测试结果为70 L/(m2·h),对牛血清蛋白的截留率为99.5%。     

工业化生产聚砜中空纤维超滤膜工艺条件的研究

本文介绍以聚砜为材料在工业化生产截留为三万的中空纤维超滤膜时，各类条件对膜性能的影响。     

Fluent分析复合反渗透膜热处理及形态性能表征

利用Fluent模拟膜片在热处理过程中膜面上的不同温度分布情况,通过扫描电子显微镜(SEM)原子力显微镜(AFM)分析和全反射傅里叶变换红外光谱仪(ATR-FT IR)对Fluent软件模拟结果进行了验证。结果表明,膜片在最高温度时,膜片表面的聚乙烯醇(PVA)含量最高;温度从高到低变化时,膜片的粗糙度Ra从0.075μm升至0.222μm。温度最高,膜片的性能最好,膜片截留率为99.3%,水通量为88.2 L/(m~2·h);随着温度的升高,复合膜表面PVA含量增加,这与实际的实验过程相符。Fluent模拟结果应用在膜热处理过程中是可行并且有效的。     

信息技术支持下的数学教学研究

计算机是一种认知工具,它能否有效促进数学教学,关键在于如何将计算机技术有机地融合到数学课堂教学中,即引算机技术与数学教学的整合。其基本点包括如何利用计算机技术促进数学知识内部连接,发展并延伸有关的数学概念,选择和调整数学课程内容;如何与学习者主体因素结合,从而取得良好的教学效果等问题。以下结合笔者的教学实践,试从几个侧面探索计算机技术与数学教学的整合。 一、计算机技术与数学教学之间的关系