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1.
刚挠结合印制电路板的制造工艺和应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
自从1980初期,刚挠结合板首次使用在高可靠性军事电子设备中以来,在高科技领域得到了广泛的应用,如今已成为印制板工业中的研究热点之一。本文综述了刚一挠结合板主要优点、制作工艺、现在所处的研究状态以及商业化应用。文章报道了我们的研究成果,并着重分析了制作工艺中的难点。  相似文献   
2.
纳米二氧化锡的制备与特性测试   总被引:4,自引:0,他引:4  
详细研究了几种纳米材料的制备方法、工艺条件和纳米特性的测试方法。结果表明,所得方法步骤少、操作容易、设备简单,所得材料的纳米特性易于观测。作为纳米电子材料专业的学生实验,具有较好的实验教学效果。  相似文献   
3.
基于DSP的心电监护仪的设计   总被引:2,自引:0,他引:2  
介绍了一个以DSP芯片为核心的心电监护系统。该系统实现了DSP代替PC,系统体积小,并具有较大容量的存储能力,而且采用了混沌的分析方法——分数维值(FD)对信号进行了分析。  相似文献   
4.
一种改进的漆酶酶活检测方法   总被引:10,自引:1,他引:10  
以 2 ,2′ -连氮 -双 (3-乙基苯并噻唑 - 6 -磺酸铵 ) (简称ABTS)为漆酶A、B的底物 ,采用UV - 2 2 0 1型紫外 -可见分光光度计连续记录酶反应在 2 5℃ ,4 2 0nm波长下的时间历程曲线 ,并求取最初部分的斜率以计算漆酶酶活的方法 .该方法直观、方便、准确且可靠 .在 2 5℃的 0 .0 4mol/LBritton Robinson缓冲溶液中 ,漆酶A、B的最适 pH值分别为 4 .0和 4 .5 .在 2 5℃最适 pH值的Britton Robinson缓冲液中 ,由双倒数作图法求得漆酶A、B的米氏常数Km 分别是 6 .6 4× 1 0 - 5mol/L和 2 .2 1× 1 0 - 5mol/L ,漆酶A、B的最大米氏反应速度Vmax分别是 1 4 2 5μmol.M (L·min)和 32 5μmol.M (L·min) .漆酶A、B的酶活分别为 2 2 99μmol·min- 1·L- 1和 1 1 4 8μmol·min- 1·L- 1.  相似文献   
5.
安全生产标准化已成为组织实现安全管理规范化、法制化、系统化和有效化的工具和手段。天津市科技系统首开政府机关实施安全生产标准化建设之先河,在熟悉掌握相关领域安全生产法律法规、规章规范及标准要求的基础上,针对科技系统特点建立了安全生产标准化管理体系,编制完成《天津市科技系统安全生产标准化实施规范》和《天津市科技系统安全生产标准化考核细则》,实现对系统内各类安全风险的有效管控,促进事故隐患排查治理机制的制度化、常态化建设,为防范各类安全事故发生做出有效应对。  相似文献   
6.
本文主要讨论了分层均匀且各向异性的人体胸腔场域内心电场逆问题的数学模型和有限元模型,其主要涉及了下面内容:1.建立了一种微分型的心电场数学模型,使心电场逆问题可以直接应用数值计算方法求解。2.定义了一类特殊边值问题为不适定边值问题。3.建立了三维分层均匀且各向异性媒质中的心电场逆问题有限元计算公式。4.简要讨论了心电场逆问题的优化解法。  相似文献   
7.
石坚 《科学通报》1995,40(7):582-582
1 引言与主要结论设X_1,…,X_n是R~1上i.i.d的随机样本,未知期望为μ.记分别为样本均值和方差,统计上要对μ做区间估计或假设检验时,通常采用如下的学生化统计量T_n(?)n~(1/2)((?)-μ)/σ_n.只要能有效地分析出T_n的分布性质,就可以给出μ的合理的统计推断.由于总体的分布未知,故只能考虑T_n的渐近分布.典型的方法是用标准正态来替代T_n的  相似文献   
8.
实验室条件下, 进行了碳饱和铁水还原CaO-SiO2-Al2O3-MgO-V2O5渣中V2O5反应的动力学研究. 在考察了各种因素对还原反应速度和反应程度影响的基础上,进一步探讨了还原反应机理,计算了各种条件下的表观速度常数. 研究表明:高温、合适碱度、大铁渣比以及高初始V2O5含量,使得还原反应进行得较快,效果较好. 反应达到平衡之前,还原反应为表观一级反应. 计算得到还原反应的表观活化能为23.21kJ·mol-1,表明反应的限制性环节为铁液中V的扩散传质.  相似文献   
9.
钢筋混凝土结构加固后的刚度分析   总被引:8,自引:3,他引:8  
对钢筋混凝土结构在加固补强后,对新、旧材料组成的复合截面刚度进行分析,计入旧部分中初始应变的影响,采用材料非线性分析方法计算其刚度,并提出了简化计算方法,更为准确地反映了结构的刚度,可提高结构承载力评估的准确性。  相似文献   
10.
何为文 《吉安师专学报》2003,24(Z1):265-266
在数学探究性教学实践中,总结了以"情境和活动--问题探究--交流和反思--总结和提高"为主线的课堂教学的一般模式.  相似文献   
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