MPOC:大规模私有在线课程的设计与运营

从MOOC发展的动态来看,Coursera、中国大学MOOC、清华学堂在线等都在向SPOC转型,试图通过(在线课程)内容授权和在线课堂(Online Classroom)租赁的方式,寻找盈利模式。以SPOC为基础的MPOC(Massive Private Online Course),通过培养合格的网络辅导教师以及同时开设多个"班"的方式,实现大规模私有在线网络教学,很可能代表了MOOC未来的发展方向。MPOC与MOOC/SPOC,从在线课程的内容和教学活动设计来看,可以共享同一个网络课程设计方案,差异主要体现在运营阶段的班额、收费、师资配备等方面。MPOC课程设计要以学习者分析、教学目标分析等为出发点,注重教学内容的表达,设计有效的教学活动,使课程设计方案落实到教学实施的行为层面。北京大学MPOC课程从2006-2014年,不仅在"班"和"课"的层面上,建立了师生、生生之间的持续教学对话,还在教育机构(学院、大学等办学机构)的层面上,形成了虚拟教育组织和虚拟教学团队。这个成功探索,使"虚拟教育组织"和虚拟教学团队的领导和管理,成为网络教育下一步研究的重要课题。     

团队目标与班级管理之我见

文章认为,我们要认识到团队目标在管理中的重要性,并运用团队目标管理班级,激发学生的积极性,增强学生的集体荣誉感,使个人目标和集体目标共同实现。     

“玩的游戏”——美国小学体育教学管理策略

本文将与大家分享关于小学体育教学管理的实用方法,如果能在教学实践中管理好课堂、自己和器材,那就意味着你只需花很少时间在学生的管理上。希望这篇文章能帮助你获得更多有效的体育教学管理。     

新课标之“新”与特级教师之“特”——“全国中学语文特级教师精品课大联展”听课随感

2005年7月7日～9日，江苏省中语会在连云港市组织了“走进新课程——全国中学语特级教师精品课大联展”活动，邀请了来自北京、上海、江苏、黑龙江、深圳的6位有影响的特级教师讲课，活动气氛热烈，反响强烈。就笔而言，这6堂课听下来，收获颇丰，感慨很多。针对许多老师在会议间隙所讨论的新课标之“新”与特级教师之“特”，笔结合这几节课简谈个人的看法与同行交流。     

由一道高考试题的评析而展开的研究性学习

一、引子试题:第28届国际地质大会提供的资料显示,海底有大量的天然气水合物,可满足人类1000年的能源需要。天然气水合物是一种晶体,晶体中平均每46个水分子构建成8个笼,每个笼可容纳5个CH4分子或1个游离H2O分子。根据上述信息,完成第8、9小题: 8.下列关于天然气水合物中两种分子极     

从有机基本题的题设变换看习题的解法归一

基本题:某种有机物蒸气在标准状况下的密度为2.68 g/L,取6.00 g此有机物,并使之在足量氧气中完全燃烧,可以生成6.72 L CO2(标况)和7.20 g H2O,求该有机物的分子式. 解析:设有机物的分子式为CxHyOz,因为     

化学课堂实施研究性学习要素浅谈

《全日制普通高级中学化学教学大纲》明确指出 :“研究性课题是以学生独立活动为主的课程 ,它是高中化学课程的重要组成部分”。要提倡适应研究性学习的学习方式 ,课堂教学就必须创新。化学课堂教学中存在哪些研究性学习的因素 ,如何在课堂教学中开展研究性学习 ,在化学课实施研究性学习应注意哪些问题等 ,这些都为一线化学教师所关注 ,本文试对化学课堂实施研究性学习的要素作以阐述。一、要充分体现教学中学生的主体地位 ,课堂教学内容设计就应围绕学生的学习方式而展开在研究性学习的开展过程中 ,要学生改变学习方式 ,就必然要求教师改变…     

机电液一体化技术及其在工业机器人中的应用

概述了“机电液一体化”在工程机械中的意义及其所包含的内容.概括了国内外机电液一体化技术在工业机器人中的发展概况.从液压系统的高压化、电子器件的灵敏化与智能化、节能增效、软件平台的重要作用、智能机群的协同作业、ER流体技术等6个方面阐述了机电液一体化技术在工业机器人中的发展趋势.指出了加强机、电、液一体化的程度将是我国发展工业机器人的关键.     

小学语文“拓展-实践-创新“教学模式初探

在小学语文教学中,采用“拓展——实践——创新”教学模式,可以充分调动学生识字、阅读和写作的兴趣,有效地提高学生的语文能力和综合素质。这一教学模式的实施,也可以使教师在教学实践和探索中积累经验,教学水平和能力得以提高。     

教学大纲与课程标准中教学建议栏动词的统计比较及教育启示

选取人教社2002年4月版的《新高中化学教学大纲》(以下简称“大纲”)与人教社2003年4月版《普通高中化学课程标准》(实验)(以下简称“课标”)，对大纲“三、教学内容和教学要求”中“必修 选修(化学Ⅱ)”教学内容表格中的“实验与活动”栏出现的描述学生学习行为的操作类动词进行统计，对课标“第三部分内容标准”中的“必修课程”与“选修课程”各主题教学内容的“活动与探究建议”栏出现的描述学生学习行为的操作类动词进行统计，并作对比分析。从统计数据的比较分析中，感悟新课程改革背景下中学化学教育的一些新的变化。