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1.
探讨人工智能语境下劳动教育的适应路径是对现实需求的积极回应。人工智能时代下的劳动教育以劳动认同、劳动思维的培养为核心目标,以协作劳动为主要组织形式,以劳动实践为关键路径,力求在具身体验中培养学生的劳动价值观和劳动情感。为应对城乡、设计者与参与者、生生间的数字鸿沟、教师教学能力孱弱及大众传媒把关不力等一系列挑战,将人工智能的优势贯穿于劳动教育教学、管理与资源建设中,在"亲职教育"和"亲子教学"过程中转变家长观念;以典型劳模为载体营造良好的舆论环境,凭借"云教学"模式拓展劳动教育实践平台;并以区为项目、以校为单位,建立学校劳动教育智能监测评价系统。  相似文献   
2.
黄武胜  王毅 《科教文汇》2020,(1):142-143
一线中小学教育工作者急需主动探索一种区别于传统辅导,且高效、适用性强的线上辅导形式,从而能够使学生充分掌握学科知识,并加深师生良性互动,减少学生外出补习,真正达到学习效率最大化。笔者从实践中提出基于Zoom直播软件的中小学课后互动辅导研究,并提出可行的建议。  相似文献   
3.
公共图书馆数字文化资源服务用户画像研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
[目的/意义] 通过构建用户画像的方式来识别与描绘公共图书馆数字文化资源服务的不同用户群体,进而准确地提出符合目标用户期望的功能优化与差异性服务策略。[方法/过程] 通过问卷调查和用户访谈途径,运用定量和定性分析方法,分析用户利用公共图书馆数字文化资源服务的目标、行为和态度,进而聚类用户分型并构建用户画像。[结果/结论] 形成"自主进修型""镂心研究型""生活消遣型""资讯衷爱型"4类用户画像,通过解释分析不同用户画像模型中存在的群体特征与关键差异,提出优化策略以促进面向用户的公共图书馆数字文化资源服务更具针对性与适用性。  相似文献   
4.
采用机械球磨法制备了纳米Fe_2O_3样品。利用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射仪(XRD)、能谱仪(EDS)、透射电子显微镜(TEM)表征了Fe_2O_3粉末的晶体结构和微观形貌。同时,研究了纳米Fe_2O_3对高氯酸铵(AP)的催化作用。结果表明,纳米Fe_2O_3粒径约为100nm,类呈球形,球磨过程无杂质引入。DSC分析表明,一定掺杂量(1%,3%,5%,)的纳米Fe_2O_3对AP具有显著的催化作用,且随着掺杂量的增高,AP热分解的低温反应峰逐渐消失,高温反应峰增强,峰温降低(ΔT在40℃~61℃)。  相似文献   
5.
6.
顶管作为一种非开挖、对地面影响小的施工工艺,越来越多的应用于地铁车站出入口、过街通道等工程,避免了交通导改、管线改迁等大量前期工作,既加快了工期,又节省了造价,宁波地铁1号线鼓楼站~东门口站明挖区间1号出入口一期受制于无接收井、场地狭小、超短进出洞加固、工期紧张等限制条件,顶管采用"金蝉脱壳"法工艺实施,成功的解决了无井接收、无设备运输通道等问题,弥补了明挖法无法实施的缺点,最终该出入口在规定工期内圆满的完成。  相似文献   
7.
党和国家高度重视高校心理健康教育教师队伍建设工作,教师队伍的专业化尤为重要。在“立德树人”教育方针的时代背景下,高校心理健康教育专业化教师队伍的精准构建在学生和学校层面都具有必要性。文章从以健全准入机制和正确的职业定位、理顺教师梯队建设、提供优质的实践活动、完善考核体系和奖励机制四个维度阐述高校心理健康教育专业化教师队伍建设的有效途径。  相似文献   
8.
为解决现行变电企业选址方法在实际应用中存在相关系数较低、选址规划位置不合理等问题,结合当前现有变电站配电网与负荷情况,开展110kV变电站选址方法探究.基于现状配电网与负荷情况的选址规划模型构建、模糊层次分析的110kV变电站选址、规划结果一致性检验,提出一种全新的选址方法.实验证明,新的选址方法在实际应用中得出的结果与现行变电站相比一致性更高,更能够满足现有变电站配电网和负荷运行需要.  相似文献   
9.
以项目实践为导向的美国工业设计教育研究及其启示   总被引:2,自引:0,他引:2  
以项目实践为导向的教学模式将传授知识、思维、设计过程和设计项目加工制造能力放在同等地位,它所关注的是以最佳的形式让学生掌握在不同环境中自主学习的方法。在对美国多所知名大学工业设计专业走访调研的基础上,分析了美国工业设计专业项目实践教学模式,并从设计思维、设计研究贯穿整个项目设计过程,设计概念"实物化"能力培养,跨专业团队组合与教师团队指导,设计服务方面的内容列入产品商业化设计,从教育机制入手促进设计类实习环节等方面阐述了以项目实践为导向的美国工业设计教育现状及对我国高校工业设计教育的启示。  相似文献   
10.
王毅 《西藏教育》2014,(11):15-18
以叶澜教授为代表的“新基础教育”试验是当代中国基础教育改革的重要流派之一,他们所倡导的“生命·实践”思想经历了长期实践,已成为中国基础教育的革新典范,同时成为了世界基础教育发展中的中国式经验。“新基础教育”主导的“人的新形象、转型的学校、主动生命的创生”,体现出“生命·实践”学派的变革精神,它深刻地启示当代中国教育的发展必须在“求变”和“求新”的道路上可持续地前进。  相似文献   
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