多媒体在数学教学中的作用及应注意的问题

正多媒体的出现,给当前教育带来了很大的变化,产生了深远的影响。数学比较抽象,学生常常觉得枯燥乏味,而多媒体具有交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点,正好弥补了传统数学教学在上述方面的不足。下面,笔者结合自己的教学实践,就多媒体在数学教学中的作用以及应注意的问题,谈谈自己的点滴体会和看法。一、多媒体在数学教学中的作用1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。     

从传承性教学观到建构主义教学观

一、对传承性自然教学观的反思 1.把知识当成定论,当成了死的教条 人类对自然界的认识是一个永无止境的过程,真理既具有绝对性,也具有相对性。然而在小学自然教学中,我们常常把课本知识当成了定论,看成是无需检验、只需理解和记忆的“绝对真理”,上课、做实验也只是为了检验课本知识的正确性。有的老师干脆将自然课本奉     

士人生存智慧与古典诗歌的阳刚精神－兼对建安风骨和盛唐气象的文化考察

中国学，最具阳刚精神化倾向的有三个时期，即春秋战国，建安时代以及初唐与盛唐，造成这种化与诗歌现象的原因便是士人的普遍精神解放，这种精神解放的背后又是以人才制度的改良与优化为依托的，春秋战国时代是中国士人的首次觉醒期，也是阳刚精神的母体。汉末建安继承了这种人精神，并使之学化，抒情化，建安学标志着中国士人生存智慧的再度激活，初盛唐则融合了春秋战国的尚力精神与建安时代的诗歌传统，建立了新型的阳刚化，所不同的是，这种化选择以完全的诗歌革命为形态，创立了古典诗歌的最高人典范。     

深度与宽度

人的生命深度是有限的,这是不以人的意志为转移的客观规律.但是,人的生命宽度却是可以由自己意志去把握的.大凡事业成功者都深悟此理:在有限的生命历程中努力拓展事业的宽度,为人类社会的发展作出个人的最大贡献.这是我从许多事业成功者身上悟出的一个道理.……     

巧建“双培养”工程 助力教师成长

“双培养”是指把符合党员条件的优秀青年教师发展成党员,把党员教师培养成教学一线骨干教师,从而整体提高教师队伍的政治素质和业务能力,全面加强党建和教师队伍建设,持续推动学校党建与教师队伍建设深度融合。在党和国家教育方针的指引下,新形势下的教师队伍建设必须立足于实际,对青年教师开展针对性培养教育,他们是学校教育事业发展的中流砥柱,这一教师群体的能力与素质在很大程度上决定了教育事业的发展方向和水平。本文就“双培养”工程的有关建设问题进行探讨,旨在确保“双培养”机制的顺畅运行,助力师资队伍朝着更好的方向发展。     

基于STM32的塔式太阳能热发电定日镜双轴控制实验系统设计与实现

针对塔式太阳能热发电系统中定日镜的逐日跟踪问题,开发了一套用于定日镜双轴运动控制的实验系统。采用STM32F407为主控单片机,实现Modbus-TCP通信、EEPROM非易失性参数存储、正交编码信号计数,基于STM32内部灵活的计数器结构,以硬件的方式实现了脉冲信号的可控输出,减轻了CPU的工作负载,提高了系统稳定性、响应速度和跟踪精度。实际应用表明,该系统运行稳定,跟踪精度高,结构精简,具有较高的可靠性,达到了预期的设计目的。     

尾矿废弃物制备加气混凝土砌块性能研究

对萤石尾砂进行各种性能分析,表明萤石尾砂中SiO2含量达到90％以上,符合《硅酸盐制品建筑用砂》的要求.以萤石尾砂加入少量的磷石膏制成浆液,将水泥、生石灰、浆液搅拌,以铝粉为发泡剂制备加气混凝土砌块,在温度43℃左右养护2.5-3小时,进行脱模,切割,在温度175℃左右、1.25 MPa压力釜蒸压5小时.制备了加气混凝土砌块,确定了砌块强度等级和干密度等级,并对外观尺寸进行测量.     

基层减负需要根治"一票否决依赖症"

"一票否决"在确保国家政令畅通、提升基层工作效率等方面发挥积极作用,但一些地方或部门在基层绩效考核中患上"一票否决依赖症",动辄要求基层干部签订"责任状",让许多基层干部不堪重负."一票否决依赖症"不仅增加基层工作负担,也弱化绩效考核效果,背离依法行政初衷.所以,在基层工作管理中,应当实施"一票否决"准入制,明确"一票否决"的实施范围,堵住"一票否决"泛滥的制度漏洞,根治一些地方或部门的"一票否决依赖症",切实为基层减负.     

分析空间结构,发展直观想象——例谈高三空间几何体中垂直关系的复习

立体几何教学的一项重要功能在于发展学生的直观想象这一核心素养.什么是直观想象?课程标准中明确指出,它是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养.它包括借助空间形式认识事物的位置关系、形态变化与运动规律[1].空间位置关系中的重点和难点在于垂直关系的探索,空间角中线面角、二面角的寻找关键都在于垂直关系的寻找.学生很多时候不能找出所需的垂直关系,一方面是由于对垂直有关的判定定理和性质定理不熟悉,另一方面是因为对于几何体的认识限于局部、缺少对图形的分析形成整体的感知.