他为什么有攻击性倾向？

王小偶(化名)，男．10岁．小学四年级，独生子女。父母均为公司职员，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。据王小偶父母讲述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时常有动手现象发生，攻击性行为表现明显，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动．显得不合群。与老师很疏远．见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，他也会生气。因     

培养学生学习适应性的团体心理咨询方法

目的:阐述团体心理咨询与学习适应性的内涵,探讨以培养和提高在校学生学习适应性为目的的团体心理咨询的主要理论模式、团体构建方法、主题活动方式。方法:运用团体心理咨询的理论和方法,对在校学生学习适应性进行培养实践,获得了培养学生学习适应性的团体心理咨询的实践经验。结果:实践表明,认知-行为改变模式是学习适应性团体心理咨询的主要理论模式,主题活动是学习适应性团体心理咨询的主要活动方式。结论:团体心理咨询活动是培养和提高在校学生学习适应性的重要途径;良好的学习适应性对在校学生的学业成绩和心理健康都具有重要的促进作用。     

培养学生学习适应性的团体心理咨询方法

目的：阐述团体心理咨询与学习适应性的内涵，探讨以培养和提高在校学生学习适应性为目的的团体心理咨询的主要理论模式、团体构建方法、主题活动方式。方法：运用团体心理咨询的理论和方法，对在校学生学习适应性进行培养实践，获得了培养学生学习适应性的团体心理咨询的实践经验。结果：实践表明，认知一行为改变模式是学习适应性团体心理咨询的主要理论模式，主题活动是学习适应性团体心理咨询的主要活动方式。结论：团体心理咨询活动是培养和提高在校学生学习适应性的重要途径；良好的学习适应性对在校学生的学业成绩和心理健康都具有重要的促进作用。