学校氛围对西部农村留守儿童校园欺凌的影响--社会情感能力的中介作用

为了解学校氛围对西部农村留守儿童校园欺凌的影响,本研究以我国西部农村地区的3569名留守儿童为样本进行问卷调查,考察社会情感能力在学校氛围与学生校园欺凌之间的中介作用。研究结果显示:学校氛围与留守儿童的校园欺凌存在着显著的负相关关系,与留守儿童的社会情感能力存在显著的正相关关系,留守儿童的社会情感能力在学校氛围与学生校园欺凌之间发挥着部分中介作用。为此,学校管理者应从改善学校中的物理环境、学习环境、同伴关系以及外部环境四个方面着手,营造支持性的学校氛围,以此提高留守儿童的社会情感能力,降低他们遭受校园欺凌的可能性。     

宽恕教育:高校心理健康教育新途径

愤怒情绪是危害大学生心理健康发展的重要因素,传统的心理健康教育中所教授的愤怒情绪应对方式往往只有短暂的效应,而宽恕能够有效改善大学生的愤怒情绪,因此,有必要将宽恕教育引入大学生心理健康教育之中。本文阐述了宽恕的含义及宽恕教育的基本历程,以期为高校宽恕教育提供参照。     

青少年移情水平与网络亲社会行为的研究

本研究通过问卷法对426名高中生的网络环境下的亲社会行为表现与其移情水平的关系进行调查,结果表明：1.高中生在网络上的亲社会行为表现比较乐观,其网络亲社会行为表现从高到低依次是：抚慰、合作、分享、帮助;高中生的网络亲社会行为在年级和周上网时间上存在着显著差异.2.高中生移情水平较高;女生的移情水平要高于男生.3.移情水平与网络亲社会行为有着极显著的正相关,高移情水平的高中生更易于在网络上表现出亲社会行为.     

关于高校实验教学改革的几点思考

教学改革的最终目的是为了更好地促进学生的能力发展,为此实验教学改革也要以学生作为出发点,了解学生的需要和学习所遇到的困难,才能促进学生的发展。本文将从学生的角度对实验教学改革中的一些问题进行思考,以期能给实验教学一点启示。     

服务性学习理念对独立学院教学的启示——以应用心理学专业为例

作为我国高等教育的一种新型办学模式,独立学院的教学存在着课程设置固化,＂应用＂缺位,教学方式单一、潜在资源闲置,教学无视学生特点、培养措施乏力的困境,而服务性学习不仅德育和智育培养目标兼容,是理论和实践有机融合的教学模式,能为独立学院的学生搭建适宜的平台,对独立学院的教学改善具有独到的作用。为此,以应用心理学为例,详细阐述服务性学习的理念对独立学院教学的启示。     

父母教养方式对被欺凌初中生学校适应的影响机制

为探讨父母教养方式与被欺凌经历初中生学校适应的关系及其作用机制,采用问卷调查法对532名有被欺凌经历初中生进行调查.结果发现:(1)父母情感温暖、核心自我评价与学校适应存在显著正相关,父母拒绝、父母过度保护与学校适应存在显著负相关;(2)父母情感温暖、父母过度保护能通过核心自我评价的中介预测被欺凌经历初中生的学校适应;...     

大学生心理危机产生的生态模型构建

基于生态系统理论和积极心理学视角认为,大学生是在自然和社会环境中成长起来的,其心理危机的产生自然要受到多种环境因素的影响,且这些因素之间又是交互作用和影响的,是一个完整的生态系统。此外,个体本身也是一个开放的、自我决定的系统。在面对危机时,个体既是自我心理危机的调适者,又是自我发展的最终决定者。在此基础上,构建大学生心理危机产生的生态模型,并对该模型中的微系统、中系统、外系统、宏系统以及各系统之间的相互作用如何导致大学生心理危机的产生进行深入分析,以期对大学生心理危机的生态化实证研究及建立行之有效的大学生心理危机干预机制提供理论基础。     

大学生参与网络教学的心态调查与对策研究

网络教学是高等教育教学改革的一大亮点,它对大学生的各个方面提出了很高的要求,而对于大学生本身而言,这些要求是否符合学生自身的需要,他们对网络教学的态度如何,是决定教学效果的关键因素。本研究对578名大学生进行了网络课程学习态度的问卷调查,并结合对部分学生的访谈,深入分析当前我国大学生参与网络教学的心态特点,探讨其对网络教学的阻抗因素,并提出相应的对策。     

高校实验教学中的学生阻抗因素及其消除对策

教学改革的最终目的是为了更好地促进学生的能力发展。为此,实验教学改革也要以学生作为出发点。只有了解了学生的需要和所面临的困难,才能有针对地进行改革,使改革切切实实符合大学生的需求。文章从学生现有观念、学习惰性以及能力水平等方面论述了学生在实验教学改革过程中的阻抗因素,并提出消除学生阻抗因素的相关建议。