虚拟实验技术及其在远程教育当中的应用

近几年,远程教育在摸索和探讨中取得了很大的进步,但由于远程教育的特点和实验条件的限制,远程教育中的实验教学成为制约远程教育发展的瓶颈,开展网上虚拟实验成为远程教育的必然,如何在网络环境下建立为远程学习者提供交互的虚拟实验教学环境成为远程教育关注的热点。对虚拟实验的意义进行了阐述,分析了虚拟实验在远程教育中的必要性和可行性,构建了基于网络的远程教育虚拟实验系统和功能模块,对相关虚拟实验的开发具有借鉴意义。     

微课在高中信息技术教学中的应用探讨

简要介绍微课的概念和特征以及在培养学生能力素养方面的优势,从微课教学设计、制作、教学评价等几个方面具体阐述微课在高中信息技术教学中的应用,指出其在信息技术教学中的应用前景。     

关于教育技术学逻辑起点的论证与思考

逻辑起点是学科研究域内最一般的抽象规定,根据逻辑起点可以推演出学科的理论范畴,是学科整个理论结构的基础。教育技术学科的逻辑起点对该学科及其理论结构的构建起着决定性、基础性的作用。教育技术学逻辑起点的确立是教育技术学领域研究的关键问题,但是目前国内的专家学者在这个方面存在很大的分歧。笔者对近些年不同的教育技术逻辑起点观进行归纳总结,试图对国内有关教育技术学逻辑起点的认识进行全面概括,并引起同行思考,提出新的教育技术逻辑起点——借助于媒体技术的教育．并对这个逻辑起点依据逻辑起点的五项标准进行验证。     

南非远程教育发展概况及启示

南非的远程教育有着悠久的历史和庞大的办学规模,它主要存在于远程高等教育、远程教育和培训学校以及成人教育领域。文章从办学理念、学习支持服务、质量保障体系、通讯网络以及学生学业成绩评价几个方面分析了南非的远程教育发展现状。我国远程教育起步较晚,近几年来,在我国政府对教育高度重视和大力支持下,远程教育也取得了一定的成绩,但不是很突出。纵观南非的远程教育,紧密结合我国的国情和教育现状,得出以下启示：完善学习支持服务体系;建立适合中国国情的远程教育质量保障体系;开拓办学视野,鼓励办学模式多元化;采用多元的学习评价方式。     

虚拟实验研究现状及其前景分析

一、引言 实验教学是学生实践能力培养的重要途径,是学校教学的重要辅助手段,是学生真正理解理论知识,并将其运用于实践的重要保证,是激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。由于资金、实验器材等各种因素的影响,     

创感理念下信息技术课程教学策略的构建

一、引言 人类进入21世纪,人们的思维正在发生着变化,线性的思维方式,把整体仅仅看作其部分之和的观点,显然已经过时了“’。《全新思维》作者平克指出：世界正在发生改变,物质繁荣、外包（亚洲的劳动力）和自动化装备普及,已经使发达国家从农业时代、工业时代、信息时代进入创感时代。的     

数字短片对青少年媒介素养的影响及应对策略

引言 自从英国学者F．R.利唯斯（F．R．Leavis）和他的学生丹尼斯．桑普森（Denys Thompson）在1933年首次提出“文化素养”以来,媒介素养教育就逐渐的被学校和社会所广泛认同。一个有文化素养的人,不仅应当具备文字阅读和表达能力,还应在视听、音像等方面表现出良好的欣赏和判断素养。读图时代的到来,更需要人们具有良好的媒介素养,对青少年这方面的教育就鼎得尤为重要。     

南非远程教育发展的启示

远程教育在南非的师范教育和高等教育方面扮演着一个非常重要的角色,它为不同学习需求的人提供学习机会,不管他们是教育需求没有得到满足的学生还是离校者.