农业院校植物生理生化考察组赴美考察报告

由农牧渔业部组织的植物生理生化教学科研考察组于1984年8月10日至10月1日,对美国一些地区植物生理和生物化学的教学、科研、研究生培养以及实验室建设等方面进行了考察。共访问了六个州的十二个高等院校和科研单位。其中高等学校有加里福尼亚大学伯克利总校及戴维斯分校;华盛顿州立大学,爱达荷大学;明尼苏达大学,康乃尔大学及马里兰大学。科研单位有ARCO植物细胞研究中心(加州);生物化学研究所(华盛顿州立大学内设立);Boyce thompson研究所(纽约州康乃尔大学内设立);生物技术研究所(同前);环境研究中心(马里兰州)及USDA研究中心(华盛顿市郊区)。     

从医护人员手带菌情况谈防止院内感染

调查我区３００名医护人员手带菌情况,发现医生手的合格率为４７．２２％,护士手的合格率为６６．４６％,说明我区医护人员的污染情况是比较严重的。讨论了医护人员手的污染产生原因春对造成院内交叉感染的影响,提出用肥皂加流水洗手的方法是有效的,要求医护人员在进行每项操作前后要进行认真有效的洗手,加强医护人员的无菌观念和慎独修养,定期进行手的细菌检测,以预防院内感染。     

壳聚糖的性质和用途及其在农业上的应用前景

壳聚精（chitosan）为甲壳素（chitin）的降解产物。甲壳素是类似纤维素的生物聚合物,畜量仅次于纤维素,为世界上第二大类有机地合物,广泛存在于动物和真菌中,其中海生的无脊椎动物和昆虫的外壳甲壳素量较多。甲壳累资源丰富,制备简单,在美国和日本生产已经工业化［‘’j。我国沿海地区辽阔,每年捕捞虾蟹数量极多,除虾蟹的可食部分外,还留下大量含有甲壳素的废物。但到目前为止,甲壳素和壳聚糖的生产尚未形成规模。国内生产的壳聚糖价格为6．5～85万一、吨,外贸价为国内价的10倍左右。将虾头H及含甲壳素的废料转化为壳聚糖,不…     

贵州苏铁繁殖技术

苏铁植物俗称铁树,是古老孑遗植物,其树形古朴、刚毅矫健,茎为圆柱形;叶锐如针,质地坚挺,丛生秆端四季长青,全形呈伞形,至为美观,是贵重观赏树种;叶和种子入药,有收敛、止咳止血功效。铁树配置在花坛中心、廓亭之间、建筑物门前或布置大型会场,独具风格,均给人庄严肃穆及热带风光的美好感受。 贵州苏铁(Cycas guizhouensis)属苏铁科苏铁属,主要分布在南盘江河谷地带,近十来年破坏相当严重,野生资源已近枯竭。为了探讨苏铁植物的生长规律,解决繁殖栽培的技术问题,自1981年以来,我们多次进行繁殖试验并获得成功。其方式有:     

用热处理法从自体血浆中分离白蛋白

在利用血浆交换治疗病人的血浆中分离白蛋白的一种简易技术已被发展起来。 这种白蛋白可以给病人还输以维持病人体内的胶体渗透压而没有传染疾病的危险。病人血浆用单采法获得。将其在70℃下加热60分钟便自身抗体、免疫复合物和异常球蛋白变性而被去除。结果低浓度的白蛋白溶液(LCAS)保持了其自然特性。凝胶扩散的免疫学分析显示出它与人血清白蛋白完全一致的反应模式。醋酸纤维     

妇产科中文文献题录检索软件编制及应用

随着计算机科学的不断发展,计算机在各个领域中得到广泛的应用,它在医院信息管理系统方面及文献检索方面的应用也逐渐为人们所知。但其在中文医学文献题录检索,尤其在妇产科中文文献题录检索方面的应用尚未见报导。我们利用计算机检索速度快,使用方便、准确的优点,将原来费力又费     

国外农作物抗虫性研究的进展

作物品种有抗虫性是18世纪开始发现的,19世纪开始利用,至本世纪上半叶虽有不少抗虫事例的报道,但真正以培育抗虫品种作为防治害虫的方法,从50年代以后才有发展。 1917年日本报道,稻螟对不同水稻品种的感虫性有差异,秈稻比粳稻更易受螟害。 1974—1975年美国报道,由于采用玉米、大麦、高粱和苜蓿的抗虫品种,约节省杀虫剂2,900万公斤。占每年使用杀虫剂7,700万公斤(有效成分)的30.7％。因此,利用农作物抗虫性作为防治害虫的手段,在生产实践中越来越显示了它的重要作用。 目前,许多国家除了广泛收集作物品种进行筛选、鉴定、寻找抗源外,对不同作物的抗虫特性、抗虫机制、抗虫性遗传方式、抗虫育种等方面,进行了广泛深入的研究。     

观赏蕨的组织培养

本文介绍国外在观赏蕨纽培快速繁殖方面的研究结果,并讨论观赏蕨组培的影响因子、遇到的问题和工广化生产途径。     

双向薄层色谱法测定粮食中的杂色曲霉素

杂色曲毒素是一种致癌物质,多采用薄层色谱法测定,其灵敏度为30—50μg/kg。为开展食品中杂色曲霉寨的检验工作,我们于1980年建立了双向薄层色谱法测定大米、玉米、     

巧用案例与问题法提高发酵工程工艺原理教学效果

结合在发酵工程工艺原理教学中的实践,阐述了巧用具体案例及围绕问题组织教学的意义、具体实施过程以及所达到的教学效果。结果表明,巧用列举案例法、讲评案例法、讨论案例法及问题教学法可强化课堂教学知识的运用和掌握,有利于理论联系实际,便于提高学生自主学习意识,有利于提高学习兴趣以及提高教学效果。