“院校+师承”教育模式的实践与探讨

结合院校教育与师承教育的特点和中医学的教学要求,在中医学专业的专业教育中施行了"院校+师承"的教育模式。通过问卷分析和访谈发现,"院校+师承"是学习中医不可或缺的重要模式,但存在临床"教"与"学"有时间差、师承阶段不宜过早开展等问题。应逐步完善教学内容、教学方式,解决师承过程中的问题,才能真正促进中医人才的培养。     

精神障碍患者未成年子女与父母的亲子沟通及相关因素

目的:父母患有严重精神障碍，亲子养育功能不良，可能对其未成年子女的身心健康和成长环境造成影响，本研究拟了解患者家庭的亲子沟通状况并探讨其影响因素。方法:采用横断面研究设计，调查患者的12～17岁子女，收集人口学信息、家庭特征和亲子沟通情况；采用亲子沟通量表评估父子/母子沟通的开放性和问题性。结果:149例子女中，70.5%父母诊断为精神分裂症，63.8%家庭不经常沟通；因素分析显示，主要照料者是否为父母影响亲子沟通量表得分(P<0.01);父母照料组较之非父母照料组，母子/父子沟通的总分和开放性得分以及亲子沟通频率均更高(P<0.01)。结论:严重精神障碍患者家庭亲子沟通频率低；在父母不作为子女主要照料者的家庭，亲子沟通情况相对更差。