59味傣医解药研究初探

本文对59味傣医解药从药味、药性、入塔、功能、傣医内治法与59味解药功能关系、毒副作用、禁忌等方面进行整理归类、分析研究。研究结果:59味解药的药味以苦味最多,占40.67%,药性多凉,占54.32%,多入水塔,占37.28%,共呈现53方面的功能,但较为集中于清火(热)解毒、止痛、除风、杀虫止痒、解食物中毒等方面。59味解药功能与傣医内治法的关系是:清法应用最多,达100%;解法次之,为98.30%。结论:59味解药多以寒凉、解毒、祛邪、治疗标证为主。     

中医五行学说与傣医四塔学说的比较研究

从基本内涵及文化背景方面入手,将中傣理论的核心内容五行学说和四塔学说进行分析比较,认为二者均是划分人体属性和探求生命运动规律的方法论,但在源流和文化背景方面却存在明显差异。揭示了隐含在各自医学理论中的文化潜流,并提出在保留各自特色的前提下,二者能相互借鉴各自医学中的文化内涵,以利于中傣医之间进行深层次的相互交流,从而促进各自理论体系的完善和进一步发展的看法。     

中医与傣医之脉诊比较

从诊察方法及临床应用方面对中傣医脉诊进行比较，结果表明二者在诊察方法、思维方式及病象主病规律方面有许多共同之处，在脉象机理的阐释方面则二者存在较大差别。提出同中找共同规律，异中求发展，保持各自特色，寻找各自发展的观点。同时，提出借鉴中医脉诊经验，补充完善傣医脉诊内容的建议。     

自编“方剂趣味巧记法”对中医学生方剂组成记忆的影响

自编"方剂趣味巧记法"2 18首 ,并将其应用于中医方剂学教学之中。期末测试表明 :采用此法进行教学的学生 (实验组 ) 1,2 84名 ,平均掌握方剂组成 16 4首 ,未采用此法进行教学的学生 (对照组 ) 1,0 6 4名 ;平均掌握方剂组成 36首 ,两组比较记忆有效率有显著性差异 (P <0 .0 0 1) ,实验组明显优于对照组。     

《伤寒论》用附子重实效的原则探讨

本文通过分析《伤寒论》对附子的运用,总结张仲景灵活运用附子的一些基本原则和规律,体现附子运用的典范作用,旨在更好地发挥附子独特疗效,尤其是指导临床危急重症以及沉疴痼疾的救治,对临床疗效的提高产生积极影响。     

傣医疾病治疗与时间的关系初探（二）

本文对历代傣医药文献中的傣医疾病治疗与时间的关系进行了研究，整理、归纳，运用傣医药理论及大量例子从①辨患病时间论治；②择时用药，增强疗效；③足疗程用药，确保治愈三方面进行了论述。结论：时间，是傣医治疗疾病特别重视的一个要素，对于临床疗效的好坏有着举足轻重的影响，应深入研究傣医时间医学。     

中医与傣医对头痛病症的诊治比较探析

就临床常见、多发的头痛病症进行中医和傣医在诊治方法上的比较和分析,发现傣医治疗头痛病症具有众多的方药,寒性药物的使用相对偏多,且有重视头痛病症外治法的特点,既头痛医头,也头痛医脚,外治方药的运用多种多样,包括药引及增效方法的使用均是值得借鉴并进行深入研究的宝贵经验。     

关于在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力的思考

文章从在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力是医学科学教育发展的必然要求和潮流所向、有助于医学生诊断思维的纯化、有助于总结临床发观以使之上升为理论、有助于中医教学和传授4个方面探讨了其必要性及其意义,并指出如何在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力,最后提出了建立《中医诊断逻辑学》的设想。     

中医诊断学病案及案例教学问卷调查分析

目的:为了探讨中医诊断学病案及案例教学对学生的影响,提高中医诊断学病案及案例教学质量.方法:分析学生现状及教材内容;选择适当病案及案例,根据教学需要分类、加工;在教学全程中实施多种形式的病案及案例教学;课程结束时进行问卷调查.结果:调查显示多种形式的病案及案例教学受到绝大多数学生的认可,认为有助于理论联系实际,提高辨病、辨证能力.结论:病案及案例教学可以显著提高学生的学习兴趣及教学质量,有助于培养规范的中医辨证诊断思维,巩固专业思想;但应注意教学内容及模式的特殊性,并在教学中根据学生的反馈意见不断改进.