工学结合下基于“工作室”制的三维动画设计专业人才培养模式的探讨

工学结合是高职动画专业高技能人才培养的必要形式,而工作室又是实现工学结合的重要手段。工作室的有效开展,需要建立“工作室制”教学平台和相适应的教学管理模式与机制。结合企业与学校资源,发挥学生自主能动性,确实提升专业人才的技能素质。     

“积件”技术及其在计算机课程中的应用

在计算机知识的学习过程中,很多知识点抽象、复杂,难以用简单文字解释清楚。面对这个问题,多媒体教学应用到了实际教学中,而积件思想的引入,可以专门对具体的某一知识点进行形象的动画演示,更好地使学生理解。     

基于Web浏览的虚拟校园的研究与实践

目前,很多高职院校都在开展数字化校园建设,这其中虚拟校园建设是其一项重要内容。本文以浙工职院校园为研究对象,利用计算机三维技术,构建逼真的校园环境,建立了虚拟校园的结构框架及功能模块。结合虚拟现实技术、多媒体技术和网络Web技术构建了虚拟校园系统,实现了虚拟校园交互式导航与网络发布和运行。     

典型相关分析融合全局和局部特征的人脸识别

为了提高人脸的识别率,提出一种典型相关分析融合全局和局部特征的人脸识别算法（SUB-CCA）。通过划分子模式方式避免人脸识别存在小样本、非线性问题,并提取局部特征,采用主成分分析提取人脸图像的全局特征,并采用相关分析算法对全局、局总特征进行融合,消除特征间冗余信息,降低特征维数,采用投票法得到人脸识别结果,并采用3个人脸数据集对算法性能进行测试。仿真结果表明,相对于参比算法,SUB-CCA提高了人脸识别的识别精度。     

基于经纬分析法研究热损伤岩石的非均匀性和各向异性

通过对岩石进行500℃高温的热处理,使岩石内部产生大量细观裂隙。采用电镜扫描观察热破裂岩石内部的细观裂隙分布并对细观裂隙进行重构,提出一种经纬分析法研究热破裂岩石细观裂隙的非均匀性和各向异性,并且确定了经纬分析法的最优网格间距。结果表明:网格间距显著影响热损伤岩石非均匀性分析结果的准确性,网格间距越小,准确性越趋于稳定。当网格间距为200μm时,既能保证非均匀性分析结果可信,又能提高分析效率。与此相对,网格间距对热损伤岩石各向异性分析结果的准确性不产生明显影响。通过对比分析,对于500℃高温热损伤花岗岩,采用200μm的网格间距最为经济合理。     

基于核典型相关分析的多特征组合人脸识别

为了提高人脸的识别率,利用多特征和分类器之间的互补优势,提出一种基于核典型相关分析的多特征组合人脸识别方法（KCCA-MF）。提取人脸图像的LBP特征和Gabor特征,采用核典型相关分析算法对两种特征进行融合,以消除冗余特征,采用K近邻算法和支持向量机建立组合人脸分类器,并采用3个经典人脸库进行仿真分析。结果表明,相对于其他人脸识别方法,KCCA-MF提高了人脸识别的识别准确率和效率,可以满足人脸识别的实时性要求。