传递过程导论教学中引入远程实验的教学模式

传递过程是化工类专业的必修课程。引入远程专业实验与其相关的理论课的课堂互动,是教学方法的新尝试,可以更好地帮助学生掌握相关的理论知识,促进学生对专业实验理论的深刻理解,学生更注重理论与实践相结合,进一步提高了课堂教学质量。     

“填料塔分离效率的测定”实验教学新探索

"填料塔分离效率的测定"是化学工程与工艺专业实验课程中的一个传统实验,自开设以来,在本科教学中不断完善。为了适应新时代的新要求,我们重新调整了实验方案,加强学生运用所学专业理论知识指导实验的训练,并增加运用现代计算工具求理论板数的方法。新方案不但能节省原料,而且解决了废液排放问题。     

质量传递现象方程

文章首先介绍了传统理论的质量传递机理,即分子扩散和对流扩散,并说明了对流扩散中有层流和湍流之分;然后以分子、分子微团和涡流微团为研究尺度,针对不同方向、不同流动状态的质量传递现象,运用质量传递通量概念,推导出质量传递通量表达式;最后归纳出质量传递现象方程,揭示了质量传递机理。     

普适计算中的定位感知系统

普适计算的目的是为了使计算机更好地为人类服务,提高人们的生活质量。普适计算中的定位感知系统是普适计算研究中的核心部分之一。如何确定室内用户的动态位置信息,如何主动向用户提供各种所需的信息,都是本文的研究话题。文章最后给出一种自行设计的普适计算室内定位感知系统的最小功能模型。     

《传递过程导论》中的类比

随着课程教育改革的不断深入,面对单课教学时数的减少,相应又不能降低教学要求,对每一位任课教师的教学方法提出了更高的要求,因此必须从教学方法上下功夫,提高教学效果。在《传递过程导论》一课中,类似的现象和问题贯穿在动量传递、热量传递和质量传递之间。运用类比的方法进行教学,能启发学生运用己学过的知识来解决类似的问题,避免枯燥而繁杂的数学推导,提高教学效率,开拓学生的思维方式,使教学过程变得“简洁”,便于学生“轻松”掌握。 《传递过程导论》是研究自然现象和生产过程中的动量、热量和质量传递速率的问题。三种不同的传递现象之间存在着类似的规律,因此在解决问题的方法上可以互相借鉴。以下针对课程教学中的一些具体问题进行类比。     

分子热运动揭示的传递现象

作者利用三维分子热运动模型统计得到分子热运动平均速度和分子平均自由程,以及分量和总量之间的关系;运用传递通量概念,推导动量通量、热量通量和质量通量表达式,并与牛顿黏性定律、傅立叶导热定律和费克分子扩散定律进行对比,获得了气体动力学理论结论。     

化学工程与工艺专业实验国家精品课程建设

本文结合化学工程与工艺专业实验国家级精品课程的建设实践,对教材建设、教学内容、教学模式和教学手段改革、师资队伍建设、成果交流与辐射等方面进行了分析与总结。     

大型轴类锻件典型锻造工艺微观组织模拟

大型锻件自由锻过程的道次多、流程长,无法通过实验验证锻造过程中再结晶程度及晶粒尺寸的变化.建立了 40Mn钢动态再结晶模型,并通过Gleeble热压缩实验进行了验证,然后,采用该动态再结晶模型对典型锻造工艺的镦粗和拔长进行模拟.结果表明:第2道次拔长后,锻坯大部分区域发生了完全动态再结晶,继续变形,则动态再结晶循环进行...     

平板上的定常与非定常流动

文章推导了平板突然启动后的非定常流动规律符合高斯误差函数,借鉴平板边界层流动规律,获得了求解平板非定常流动的判别依据,通过临界边界厚度,定义了临界时间,运用分子微团与涡流微团模型探讨了流动状态变化过程。     

普适计算及其定位感知系统

普适计算的目的是为了使计算机更好地为人类服务,提高人们的生活质量。普适计算中的定位感知系统是普适计算研究中的核心部分之一,如何确定室内用户的动态位置信息,如何主动向用户提供各种所需的信息,这些都是其研究话题。给出了一种自行设计的普适计算室内定位感知系统的最小功能模型。