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目的探讨在外科ICU护理管理中实施层级质量控制的效果。方法选择2016年1-12月为实施前,2018年1-12月为实施后,实施前后均选取50例外科ICU患者及护理人员为研究对象,对实施前后外科ICU护理管理质量进行观察。结果实施后外科护理人员在工作人员素质、环境管理、护理质量管理及质量总分上均显著高于实施前(P<0.05);实施后ICU患者对护理管理的总满意率为98.00%,明显高于实施前总满意率86.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科ICU护理管理中,实施层级质量控制的护理管理模式,可显著提高ICU病房护理治疗,提高患者的满意率,值得推广。 相似文献
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目的探讨在ICU新进护士的前3个月护理带教中,采取临床路径教学法的效果。方法选取该院2016年1月—2018年1月ICU新进的60名护士为研究对象,将护士分成两组,即研究组与对照组,每组30名,对照组采取一对一的护理带教模式,研究组则采取临床路径教学法的护理带教模式,观察两组带教效果。结果护理带教后,研究组护士在理论与操作考核成绩上均要显著高于对照组(P<0.05);研究组新进护士对临床实践能力、应急能力、工作能力及学习兴趣的认可率均显著高于对照组(P<0.05)。结论针对ICU新进护士,在前3个月的护理带教中,实施临床路径教学法的带教模式,可显著提高护士理论与操作能力,且护士对护理带教模式的认可度也高。 相似文献
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目的探讨在重症监护室(ICU)护理带教中,实施PBL结合CBL教学方法的效果。方法于2015年1月-2019年1月选取100名在该院ICU病房实习的医学院学生为研究对象,随机分成以下两组:观察组50名、对照组50名。对照组实施常规ICU护理带教模式,观察组实施PBL+CBL的带教模式,观察两组护理带教效果。结果实习结束后,观察组实习生在客观题型、病理分析及总分上均要显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生对临床护理带教模式的认可率上均要比对照组更高(P<0.05)。结论在ICU护理带教中,实施PBL结合CBL的带教模式,可提高护理带教质量及实习生的满意率。 相似文献
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