铁氮共掺杂制备TiO_2及其蓝光下的光催化性能

用硝酸铁和盐酸羟胺分别作Fe源和N源,在TiO2溶胶中同时引入Fe和N,一步合成得到Fe、N共掺杂的纳米TiO2粉末。用XRD等技术研究了焙烧温度和N源量对其晶相结构的影响,并用低功率蓝光LED作光源测试其光催化性能。结果表明,400℃焙烧的Fe、N共掺杂TiO2粉末具有最好的催化性能,2h内对若丹明B的降解率达68.0%。增加N源量,有利于Fe在TiO2晶格中扩散,减小晶粒度;Fe、N共掺杂对TiO2的催化性能具有协同作用,其催化能力明显优于单掺杂样品;降解机理可能与紫外光源有所不同。     

N掺杂纳米TiO_2的制备及光催化性能研究

以盐酸羟胺为N源,按r(盐酸羟胺:钛酸四丁酯)分别为1:2,1:1,3:2,2:1和3:1掺杂,采用sol-gel法一步制备N掺杂纳米TiO2。研究了焙烧温度和N掺杂量对样品晶相结构及其在紫外光和紫外–可见光下对罗丹明B光催化活性的影响。结果表明,增大N掺杂量可抑制样品由锐钛矿相向金红石相转变。r(盐酸羟胺:钛酸四丁酯)为2:1时,样品经500℃焙烧后对罗丹明B的紫外光催化降解率1h内达54.81%,样品经600℃焙烧后对罗丹明B的紫外–可见光催化降解率2h内可达99.13%。     

阴极还原法治理含铜废水的影响因素

采用阴极还原法治理含铜废水。讨论了电极材料、槽电压、pH值、反应时间、温度和搅拌等因素对cu2’去除率的影响。采用石墨（阳极）-不锈钢（阴极）作配对电极,槽电压为2．2V,电解时间60min,电解液pn=2．0,常温搅拌,在此条件下,铜离子去除率达95％以上。     

Er掺杂纳米ZnO的制备及紫外光催化降解罗丹明B

用超声辅助合成法制备了掺Er的纳米ZnO颗粒(Er-ZnO);利用XRD、FT-IR和SEM对所制Er-ZnO的物相组成和形貌进行了分析;考察了Er-ZnO对罗丹明B溶液的光催化性能。结果表明:所制备的Er-ZnO具有六边纤锌矿的晶体特征,且以粒径16~30 nm微小晶粒聚集成梭形多孔大颗粒。经700℃下煅烧4.5 h,掺Er量为质量分数0.2%的Er-ZnO具有最强光催化降解能力,在室温下紫外光照3 h,其对0.02 g·L–1的罗丹明B溶液(初始p H≈9)的降解率达73.7%。     

燃烧合成法制备的Er-ZnO纳米颗粒及其光催化性能研究

以硝酸锌为锌源,柠檬酸为燃烧剂,采用燃烧合成法制备了掺杂铒(Er)的纳米氧化锌(ZnO)(Er-ZnO),并对样品进行了测试。考察了不同Er-ZnO在紫外光照条件下催化降解罗丹明B的效率。结果表明:制得的ZnO为六边纤锌矿,粒径为50～300nm的多面体颗粒,并组合成多孔块体,Er用量为0.8%(wt,质量分数)的Er-ZnO经700℃煅烧3h后的光催化效果最佳,在Er-ZnO用量为0.5g,紫外光照3h,120mL罗丹明B浓度为0.02g/L,溶液pH=9条件下,对罗丹明B的降解率达到92.4%。     

1,2-二[4-(2-溴乙氧基)-1-萘氧基]乙烷的结构及其卡宾前体的合成

以1,4-萘醌为原料采用Schlenk技术合成了非预期产物1,2-二[4-(2-溴乙氧基)-1-萘氧基]乙烷,利用1H NMR、13C NMR,尤其是借助DEPT和HSQC谱对其进行了结构确证.该化合物与1-甲基咪唑反应,得到一个新型卡宾前体1,2-双[4-(1-甲基-3-咪唑乙氧基)-1-萘氧基]乙烷六氟合磷酸盐,并利用1H NMR和ESI-MS进行了结构表征,进一步确证了1,2-二[4-(2-溴乙氧基)-1-萘氧基]乙烷的结构.     

NO对采后龙眼常温贮藏效果的影响

以“石峡”龙眼(Dimocarpus longan Lour.cv.Shixia)为材料,研究了外源一氧化氮(NO)供体剂硝普纳(SNP)处理对龙眼保鲜效果的影响。结果表明:0.5mmol/L和1mmol/LSNP处理显著减缓了龙眼果皮褐变,降低了果实腐烂和果肉自溶,抑制了果皮POD活性。另外,SNP处理能保持果实较高的可溶性固形物和VC水平,而对可滴定酸含量影响不大。     

哌啶类离子液体修饰碳糊电极的制备与电化学性能研究

以离子液体N-丁基-N-甲基哌啶六氟磷酸盐为修饰剂与石墨粉和石蜡相混合制备了一种新型离子液体修饰碳糊电极(ILCPE)。采用扫描电镜对其表面形貌进行表征,以铁氰化钾作为电化学探针研究了IL-CPE的电化学性能,并与传统碳糊电极进行对比。实验数据表明该离子液体所制备的IL-CPE具有高导电性,电流响应显著增加且电极反应可逆性变好。     

仪器分析实验课程教学设计——以高效液相色谱分析为例

结合大型分析仪器的特点及仪器分析实验课程的要求,文章以高效液相色谱分析为例,介绍了仪器分析实验课程在理论知识讲解、虚拟仿真预习、仪器认知过程、实验动手操作、结果分析讨论、全面过程考核方面进行的教学改革探索。教学中通过多种教学手段和循序渐进的课程设计,鼓励学生积极探索和发现,以期培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践创新能力和专业水平。     

本科教学中双手性化合物在二维空间的表达方式间相互关系的探讨

双手性化合物的Fischer投影式、透视式和Newman式之间的对等转换在基础有机化学教学中的教学模式会随教材版本、授课对象及教师的不同而有别.三种常用构型表达式中,透视式中的锯架式是最不容易掌握的内容,随着授课对象对概念及小技巧的熟练掌握,诸多问题就变得容易解决,文中就三种表达式对等转换进行了探讨.