有关设计基础的问题与思考——从《图形语言》课程教学谈起

所谓基础，应包含两方面的内容，一是有关事物的基本概念、基本规律的知识和技能，二是无论时代发生怎样的变迁都经常起作用的素质。[1]就理想状态而言，设计基础课程应是一种普适性的课程，能够训练设计师具备一种通用的、基础的能力与素质。然而在设计内涵不断被拓展、行业分工日趋细化的背景下，社会对设计院校提出了新的要求，教学如何应对诸多形势变化、如何在短短四年内培养满足社会需要的“预备设计师”、如何在有限时间内达成设定的课程教学目标这一系列问题皆需要重新审视和思考，对于设计基础的内涵及其教学的理解也应有所调整。     

跨感官艺术表达视角下的视障者触感颜料设计研究

目的 让没有物像、色彩概念的视障者在多感官体验辅助下,通过触感颜料实现绘画艺术表达,拓宽特殊教育在艺术教学中的方式与工具。方法 以实践验证设计成果,通过材料感官分析法,完成触感颜料的设计与制作。基于广州市启明学校三次艺术绘画表达课的观察测试,依托DIY材料法推动迭代与优化,最终实现触感颜料系统的设计。结论 触感颜料打破了嗅觉、触觉与视觉多感官间的界线,不仅能够提升视障者的绘画体验,更能激发他们的跨感官创作灵感,获得积极心理艺术治疗,最终实现视障者与普通人之间的艺术交流与分享,促进社会福祉品质的提升。     

参数化技术对产品设计的影响探讨

目的探讨把参数化技术引入产品设计中应用的影响与可能。方法在对相关研究成果及案例进行分析的基础上进行探讨,并结合产品设计论述新的观点。结论参数化技术的运用提升了对设计的复杂性和精确性的处理,它不仅带来了全新的设计风格,更已开始影响设计的思考和工作方式,参数化技术的应用将对产品设计的思维方法、工作方式及设计成果的面貌带来巨大的影响。