英语教学,读是关键

英语教学有一个"怪圈",越是年龄小的英语学习者越能将所学到的东西到处"卖弄",就像一些幼儿园的小朋友或者一些刚会说话的小孩子(这些小孩家长比较重视家庭教育,过早的给孩子教学英语),只要是有机会,他们就会用英语来表述自己所看见的东西,哪怕是只用一两个单词来表示;但随着年级的升高,大多学生应用英语的能力却越来越弱,有的甚至在英语面前保持"缄默".这种情况不止出现在小学,高中生以至许多的大学生也是越学越不会用英语了.原因何在,一句话:没有把自己融入英语中.     

多元海外主体讲好中国故事研究

“讲好中国故事”是提高国文化软实力的重要路径,是提升我国国际话语权的重要途径,是增进与世界的友好交流、共建人类命运共同体的现实需求。按照习近平总书记提出的“讲好中国故事”的创新理念：要力求“使人想听爱听、听有所思,听有所得”。本文旨在探索利用海外多元主体,通过加强与海外华侨华人、来华留学生以及其他外国群体的紧密联系,通过精准化“讲好中国故事”的各项传播要素,实现“讲好中国故事”有效传播。     

现代远程教育教学模式研究

现代远程教育是与现代信息技术相伴而生的,它不受距离、时间和空间的限制,使受教育者可以根据自己的情况进行学习。它的产生对传统的教育方式产生了极大的冲击和挑战。因而对教学模式的不断探索和研究,对提高远程教育教学质量和教学效果具有重要意义。     

诱思探究教学法在初中数学教学中的应用策略

诱思探究教学法在一定程度上可以增强学生的学习兴趣,促使学生主动参与教学,建构正确的认知,发展相关能力,提高学习水平。鉴于此,在实施初中数学教学时,教师应以课前准备、课堂展示和课后巩固这三个环节为抓手,有效地应用诱思探究教学法,促使数学教学提质增效。