现状与未来：论我国综合性大学医学教育

在不同历史阶段,我国综合性大学医学教育经历了不同的发展模式。文章简要回顾了我国综合性大学医学教育的基本办学现状;结合我国高等教育事业的总体改革与发展思路,厘清综合性大学医学教育的办学定位和人才培养模式;重点分析和论述了综合性大学医学教育的人才培养目标以及基于此目标的预期教学效果。     

“双一流”建设中大学课程设置嬗变与优化案例研究

以大学课程设置为视角，以国内某高校国家级一流专业中药学专业为研究对象，选定“双一流”建设工程之前和之后两个时间节点，在分析其专业办学定位、培养目标、人才培养方案等调整情况的基础上，对该专业课程设置的嬗变与优化进行要素分析，分析该课程设置对专业办学定位、培养目标、人才培养方案调整的回应，以此反观高等教育“双一流”建设对大学课程设置的影响。研究显示，大学专业课程设置是高校“双一流”建设的重要组成部分，呈同向正态发展趋势。     

优化高等医学教育课程体系的探索与思考

通过分析新时期对高等医学教育课程体系的新要求，以南京医科大学课程设置的变迁为分析对象，剖析当前我国医学教育课程体系存在的问题与不足，提出通过明确办学思想、构建复合型课程体系、创新教学方法、加强教材建设、建立课程评估机制等途径进一步优化课程体系。     

新时期我国高等医学教育的发展机遇与困境

自20世纪90年代以来,我国高等教育进入了一个新的发展时期——大众化发展时期,高等医学教育在这一时期进行了积极的探索与实践,在布局结构、办学层次、教育理念、人才培养模式和方法等方面取得了可喜的成绩。文章在总结以上改革与发展成绩的同时,对高等医学教育在新的发展时期所面临的困境进行了深入分析,针对存在的学制混乱、医学人文缺失和行政管理不畅等问题提出了相应的对策和建议。     

我国校企合作的现状与问题——以南京医科大学为例

校企合作作为高等学校服务社会、优化人才培养结构的有效途径,长期以来是理论界与实践界共同致力研究的重要领域和始终高度关注的核心问题。文章以多科型医学院校为案例,在总结合作现状的基础上,深入剖析合作中存在思想认识不到位、政策制度不健全、合作目标不明确等问题,针对问题,从发挥政府职能、优化运行机制、建立评价体系等方面提出了对策建议。     

我国民办高等医学院校发展前景研究

民办高等医学教育作为我国医学教育发展进程中的一支重要力量,在获得一定发展的同时也面临着严峻的挑战。在分析我国民办高等医学院校发展现状及其深层发展空间的基础上,从政府宏观协调、民办学校规范办学、提高教育教学质量以及社会支持等几个方面提出促进民办医学院校健康发展的对策与建议。     

我国高等学校本科康复类专业设置现状与问题研究

随着国民康复医疗需求日益增长，医学教育承担着为“健康中国”培养高质量康复人才的重要使命，康复类专业需要结合社会需求进行改革尝试，探索与社会需求契合度更高的专业布局。经过20余年的发展，康复类专业已形成了一定的专业设置规模，但在相关数据分析中发现，仍存在着专业学科归属不对应、专业兴办院校属性混杂、人才培养质量不稳定等问题。本研究根据1998、2012、2020年调整并颁布的普通高等学校本科专业目录中康复类专业的设置情况和各目录下不同类别院校中的增设情况，总结我国高等学校康复类专业发展变迁的规律、趋势与特点，探讨专业设置的现状和存在的问题，以期为我国康复类专业学科专业优化调整提供理论参考。     

公共事业管理专业（卫生事业管理方向）学生对专业课程两种教学方法的认知评价研究

为了加强公共事业管理专业（卫生事业管理方向）教学方法改革探索,对南京医科大学医政学院公共事业管理（卫生事业管理方向）专业学生关于专业课程教学方法的认知评价进行了研究,分别对3个年级学生进行了问卷调查,采用构成比等进行描述统计分析,了解其对专业课程不同教学方法的课时比例和重要性的认知情况,以及对不同教学方法喜好程度的情况,并提出了有关的政策建议.     

提高高校管理干部工作能力的几点思考

我国高等教育事业的改革与发展赋予了高校管理工作新的内涵。文章在分析我国高校管理干部工作能力现状、存在的问题，以及新时期对高校管理干部工作能力提出的新要求基础上，提出通过加强管理干部思想政治教育，优化管理干部专业知识结构，科学运行干部管理制度，制定管理干部培训制度等途径，不断提升高校管理干部的工作能力。     

医学教育中人文类课程建设的探索与思考

社会进步对医学提出了新要求，对医学教育提出了新标准，人文教育日益成为医学教育的重要组成部分。文章在分析医学教育中人文教育重要性的基础上，对南京医科大学人文类课程改革与建设的探索进行归纳总结，从增强专业人文内涵建设、精炼人文类课程结构、加强教师队伍人文精神建设、注重医院人文环境构建、加强人文类精品课程建设、促进高校人文资源共享等方面提出了进一步加强和改进人文类课程建设的思考。