学生自行设计实验总结——物质分配系数的测定

过去的化学实验课，学生们都是按照讲义上的要求一步不差地去做，结果是虽然验证了课堂讲授的基本理论知识，但印象并不是太深刻．且不能使学生更好地开辟思维，扩大课堂讲授的知识。进行学生自行设计实验是提高学生思维能力、巩固理论知识的一个好的方法，通过实践也证明了上述结论。下面，我将学生自行设计的“物质分配系数的测定”实验作一总结。     

苯妥英钠合成方法的改进

苯妥英钠（Phenytoin Sodium）化学名为5，5-二苯基-2，4-咪唑烷二酮钠盐（5，5-Diphenyl-2，4-imidazolidine-dione Sodium），又名大伦丁钠（Dilantin Sodium），是抗癫痫药、抗心律失常药，临床上用于癫痫大发作、精神运动性发作及心律失常疾病的治疗。化学结构式为：     

有机化学教学与医药相结合的探索

针对医学、药学专业的特点,在有机化学教学过程中,将有机化学与医药知识相联系,阐述有机化学在医药的应用,提高学生学习有机化学的积极性和未来的应用性。     

在药学专业化学实验课中强化“绿色化学”理念

从建立绿色化学的思维方式、建设绿色化学实验教材、建设绿色化学实验室三方面论述了有必要把"绿色化学"理念引入我国高等教育药学专业化学实验课教学改革中,使学生了解化学与环境的关系,最终达到化学产品既能为人类服务又不污染环境的目的。     

谈对映异构一节授课的体会

立体异构是有机化学中的难点,学生觉得枯燥、难懂,而对映异构又是难点中之难点,为了让学生更好地掌握这方面的知识,我按以下三个方面来讲解其有关内容:     

标定化合物手性分子构型R/S简易方法

在经典IUPAC采用R./S构型命名法基础上,总结了一个标定化合物手性分子构型R/S简易方法.此种方法避免了在立体三维结构中推断和标定化合物手性分子构型R/S可能差错,并且学生通过运用它能又快又准标定出结构复杂的化合物手性分子构型R/S.     

《医用化学》阶梯式课堂教学法的探讨

针对扩招生基础知识较为薄弱的特点,在《医用化学》课堂教学中,运用了循序渐进的阶梯式课堂教学法,其具体的形式是“加强基础→诱导迁移→讨论归纳→巩固深化”。在整个教学过程中,体现前有孕伏、中有突破、后有发展的特点,充分发挥教学整体功效,达到了较好的教学效果。     

刍议成绩考核管理

高等学校对学生学习成绩的考核是教学工作中的一项重要环节,是学籍管理的核心.它既是评价教学质量的措施,又是检查学业(如升级、留级、降级、退学、毕业和所获排何种证书等),也是用人单位合理安排工作的重要参考条件.因此,成绩考核对“教”与“学”两方面都起重要的“指挥棒”作用,并且也是提高教学质量,发挥学生学习积极性的根本保证.     

培养大学低年级学生的自学能力

自学能力是指学生独立地掌握知识获取真理的能力。从广义来说．它既包括掌握书本知识的能力，也包括通过实践活动掌握知识的能力．而就狭义而言，它一般指独立地掌握书本知识的能力。在对大学低年级学生而言，主要指后。     

在药学专业化学实验课中渗透绿色化学新理念

本文从建立绿色化学的思维方式、建设绿色化学实验教材、建设绿色化学实验室三方面进行了论述；指出绿色化学的研究已受到全世界关注，因此，有必要把绿色化学理念引入我国高等教育药学专业化学实验课教学改革中，使学生了解化学与环境的关系，最终达到化学产品既能为人类服务又不污染环境的目的。