学生视力影响因素的Logistic回归分析

发病概率对危险因素的回归方程,不会是直线,而将是曲线。logistic曲线是最适合配发病概率对危险因素的回归曲线,适用于医学上非传染性疾病的危险因素分析。近视成因研究,近年来,国内学者均采用逐步回归分析方法,对学生视力影响因素进行了调查研究,但报道结果不尽一致,为进一步探索学生近视成因,我们选择近年报道的对     

视觉运动反应时与学生学业成绩的关系

大脑功能状态对学习活动有一定影响。反应时可用以反映人类大脑皮质功能的状态。为了解学生的工作能力(学业成绩)与视觉运动反应时的关系,我们选择某小学五年级健康学生51人,进行了相关分析。采用     

学生体质健康综合评价标准研究评述

2002年国家教育部、体育总局发布了《学生体质健康标准》。此前，《中国学生体质综合评价方法研究》课题协作组，在1982年全国体质研究学术会议上，提出“体质综合评价”概念，该课题组经过3年的研究，于1985年经专家鉴定通过了《中国学生体质综合评价方法及标准》。但这些研究没有和城乡学生体质监测和健康检查的指标体系完全吻合，从而降低了体质健康综合评价的有用性和可比性。国内绝大部分的综合评价研究，未将心理健康和健康缺陷等方面的疾病指标包含其中，而以形态、机能和素质指标或派生指标较多。除体育界专家多用主成分分析、多元回归、判别分析、Q型聚类等统计数学方法筛选指标和分配权重外，大多研究者的指标体系为经验推断，并无加权概念。只有少量研究报告，运用层次分析法（AHP法）分配权重，为经验咨询实现数量化作了有益的尝试。学生体质健康标准属综合评价范畴，综合评价是一个多指标、多层次的因素综合分析，综合评价必须建立在单指标评价基础上，是单指标评价加权的集合。因此，建立学生体质健康综合评价标准，必须包含生长发育、生理机能、运动素质、心理状况和健康缺陷等指标，而且要科学分配指标的权重。     

中小学生体质健康个体综合评估方法

体质健康综合评估 ,对于学校由应试教育转变为全面素质教育 ,具有十分现实的意义 ,它将涵盖中小学生个体身体、心理、社会 3方面的形态发育、生理机能、运动素质、心理状况和健康缺陷等不同类型指标 ,综合起来进行总体评估 ,明快地、概括地表达对健康状态的理解。我们本着“要树立健康第一”的指导思想 ,研讨中小学生体质健康个体综合评估方法。1　筛选指标综合评估的指标体系 ,不仅应具有代表性、可比性 ,而且更要具有实用性和可操作性 ,并要满足对中小学生体质健康总体评估的要求〔1〕。我们综合国内教育、卫生、体育界 2 5位专家调查意见…     

中小学生体质健康群体综合评价方法探讨

用模糊数学综合评判法,对中小学生体质健康进行群体综合评价。为判断各地区间（学校间）学生体质健康状况之差异提出了一个数量方法。     

高中毕业班学生部分心理状态调查

保持学生心理平衡,预防精神性疾病,是学校卫生工作的一项重要内容。1985年夏,我们以曲型抽样方法,选择湘潭市城乡重点与非重点中学各一所,对应届高中毕业班身体健康的学生,采用多选题的形式让学生自由填写30个问题的调查卷。现场调查时讲清目的、要求,让学生根据平时思想行为如实填写,不记名字,学校人员一律远离现场。结果及讨论1、临考情绪:高中毕业生临考情绪乐观者占66.9%,28.9%的学主心情抑郁、空虚,     

诲人不倦高尚情操--悼念阎承锐教授逝世一周年

20 0 1年 5月 2 2日 ,是我们敬爱的老师阎承锐教授逝世 1周年的日子。他虽然离开了我们 ,可他诲人不倦的精神 ,高尚的情操和慈祥的音容笑貌 ,却仍然活在我们心中。我们是在 1981年春寒未尽之时在铜陵召开的全国冶金系统第一届儿少卫生学术会议上相识的。他旁证实引的流行病学方法专题报告 ,启迪了我们对学校卫生专业研究的兴趣 ;1982年 ,聆听了他在上海召开的全国卫生、冶金、煤炭、化工等12个部委职业癌防治研讨班上 ,深入浅出地讲解ＷＨＯ肿瘤调查方法 ,使得我们对流行病学调查方法的了解得到了升华 ;1983年 ,他高瞻远瞩 ,为基层学校卫生…     

儿童少年肺活量与身高体重关系及正常值探讨

<正> 肺活量是评价肺功能的生理指标,其大小受个体形态差异,机能发育程度影响外,与年龄、性别,地区也有关系,我国体质研究报告中制定回归评价表时,均以形态指标为其自变量、为此,我们进行了儿童少年肺活量与身高、体重关系的研究和正常值探讨。     

“80.8”神经类型测试方法在中小学生中的应用

“80.8”神经类型测试,是一种观察人类高级神经活动强度、均衡性、灵活性的心理测验方法,在专家咨询的基础上,用作中小学生体质健康综合评估中的心理状况测试,笔者将应用观察结果报告如下。 1 对象与方法 以湘潭市和平小学和湘潭市二中各年级学生为测试单位,