医学博士生英文SCI论文写作课程的开设

在医学院校博士生中开设英文SCI论文写作课十分必要。第三军医大学在该课的课程设置上以学习者的需求为导向,确立了符合学习者实际情况的课程目标、课程内容、教学模式等。同时,采取了＂以写促学＂的课堂教学模式和＂课堂教学＂与＂课外讲座＂相结合的立体化研究生英文SCI论文写作课程体系,为医学院校优化该课程的设置提供了借鉴。     

甲硝唑治疗细菌性阴道炎的临床疗效分析

目的探讨细菌性阴道炎应用甲硝唑治疗的临床疗效。方法选择我院2011年2月-2012年2月就诊治疗的细菌性阴道炎患者86例分为观察组(n=43)和对照组(n=43),对照组单纯给予阴道塞入甲硝唑片,观察组阴道给药同时再口服甲硝唑片,两组治疗14天后观察比较临床效果、治疗后2个月的复发情况及不良反应发生情况。结果观察组总有效率为90.70%,对照组为74.42%,两组总有效率比较差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后2个月观察组复发2例,复发率为4.65%,对照组复发7例,复发率为16.28%,两组复发率比较差异有统计学意义(P<0.05)。治疗期间观察组1例出现恶心、呕吐,对照组未出现不良反应,两组不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论甲硝唑具有杀菌、消炎、止痒作用,对局部黏膜改善、营养皮肤功效显著,口服加外用治疗细菌性阴道炎疗效确切,复发率低,值得临床推广使用。     

《基础医学英语阅读课程》的形成性评估

【】《基础医学英语阅读课程》将从经典医学英文原版教科书中选取的阅读材料作为载体,旨在讲授生物医学英文文献的阅读技巧,以满足医学本科生现阶段和将来文献阅读的需求。文秋芳教授搭建的形成性评估框架包含了确立目标、收集证据、给予反馈这三个重要环节。三种评估课程有效性的方式(学生座谈会记录,学生的反思日记和学生的随堂测验)证实,将该形成性评估框架纳入《基础医学英语阅读课程》教学有助于教学质量的提高。     

医学硕士研究生专业英语阅读与写作能力的培养

生物医学领域日益频繁的国际交流要求研究者具备专业英语阅读与写作能力。这两方面的能力应该在硕士研究生阶段培养,从而为日后的深造和科研做好准备。本文提出在硕士研究生阶段开设"医学英语读写"课程,为医学硕士研究生专业英语阅读与写作能力的培养提供一条有效途径。     

利普刀治疗宫颈糜烂疗效观察

目的探讨利普刀治疗宫颈糜烂的疗效。方法选择我院2011年10月至2012年3月妇科门诊收治的经利普刀手术治疗的宫颈糜烂患者56例作为观察组,并选择同期经微波治疗的宫颈糜烂患者56例作为对照组,观察比较两组患者的阴道排液时间、术中出血量、治疗效果及治疗后1年的复发率。结果观察组阴道排液时间、术中出血量明显少于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组与对照组总有效率分别为98.21%、85.71%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);治疗后1年观察组复发率为1.79%,对照组复发率为12.50%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论利普刀治疗宫颈糜烂术中出血量少,术后恢复快,效果显著,值得临床推广应用。     

英文生物医学论文写作数字课程建设实践

本研究组基于深度需求分析,借助信息化手段,将前期编写教材与数字化平台相结合,在EAP（English for academic purposes,EAP）理论指导下提出设计原则,科学规划,建设具有学术性和实用性的开放式数字课程,并在建设过程中不断完善。数字课程发布后受到广泛欢迎。这一数字课程有望为我国医学研究生提高英文论文写作能力提供有效途径,也为医学院校建设其他类型学术英语数字课程提供参考和借鉴。     

基于依托式教学的医学英语第二课堂活动

医学英语对于医学生来讲是必不可少的工具学科。但有限的课时限制了在课堂上开展大量的语言活动以训练专业英语应用能力,因此,可以开展第二课堂活动对医学英语课堂教学进行补充。第二课堂活动的特点能满足依托式（Content based instruction,CBI）教学的特征,为实战演习提供真实情景。在需求分析的基础上,对医学英语第二课堂活动的具体形式进行探讨,从而培养学生具备运用专业英语交流专业知识的能力。     

医学英语词汇教学策略的探讨

现有的医学英语词汇教学策略主要强调对词汇辨识能力的培养,这与实现有效交流的教学目标相差甚远。如何帮助学生从辨识、发音及运用的多个层面掌握医学英语词汇,这需要一种有效的教学策略,即根据医学词汇的特点,将构词法作为核心贯穿始终,教授语音学规律并坚持带读,运用传统教学法培养学生在语境中使用词语的能力,并引入词源学以激发学生的学习兴趣。     

从教材建设入手改革医学专业研究生英文论文写作课

作为一门跨学科的新课程,医学专业研究生英文论文写作课的开设目前存在种种弊端,主要表现在：缺乏需求分析的牵引导致教学针对性不强;单一学科人才无法满足课程教学需要等。由于教材是实现英语课程目标以及提高课程质量的重要材料和手段,所以改革现阶段论文写作课程的突破口之一便是教材的建设。高质量教材的编写需要以“需求分析”理论为牵引,“复合型人才”团队为基石,“教学经验”和“论文修改经验”为指导,并在教学实践中不断加以完善。