生本教育在内科护理学教学中的应用

目的培养适应社会发展的高素质临床应用型人才,提高内科护理学教学效果。方法将104名2009级普通大专护理班学生随机分为两班。对照班:2009级护理1班,53人,采用传统教学法;实验班:2009级护理2班,51人,采用生本教育法,比较两班的教学效果。结果实验班学生对教学效果评价良好,成绩明显优于对照班。结论在内科护理学教学中采用生本教育法,既促进了教师角色的转变,又有利于学生知识、能力、素质的综合培养。     

班会中的生命教育

班会中的生命教育，也就是在班会中加强有关生命的教育，目的是通过生命教育的主题班会，让学生懂得生命是至高无上的，要善待自己、享受生命成长的快乐，同时也要尊重他人的生命。     

“学生自主授课”在心内科教学中的尝试

临床医学的教育具有其独特性,调查研究显示传统医学教育模式培养的学生基础知识比较扎实,但是学生主动性不强、创造能力差、实际应用能力低[1].结合我国临床医学教学的实际情况、充分利用现有的教学资源,在传统教学的基础上引入了新的教学理念,逐渐从"以教师为主体、学生为客体"的传统教学模式过渡到"在教师指导下、以学生为主体"的新型教学模式,以达到学生从"被动接受"到"主动学习"、从"学会"到"会学",进行自主学习的转变.因此,笔者在心内科教学的过程中,尝试部分课程的教学改革,采用"学生自主授课"方法,取得了良好的效果.     

PBL教学法在呼吸内科教学中的尝试

目的 探讨PBL教学法在呼吸内科教学中的应用.方法 将2010级临床医学专业两个班随机分为实验组和对照组,分别采用PBL和LBL教学法,比较其教学效果.结果 两组比较,基础理论等客观题成绩无显著性差异(P＞0.05),病例分析等主观题成绩实验组明显高于对照组(P＜0.05).结论 PBL教学法适用于呼吸内科教学.     

问题讨论指导教学法在“内科护理学”教学中的应用效果评价

目的探讨问题讨论指导（PDG）教学法在“内科护理学”教学中应用的效果。方法选取105名2011级护理专业的专科学生,随机分成实验班53人和对照班52人,分别进行PDG教学法与传统教学法的对比研究。课程结束后采用自行设计的调查问卷,了解实验班学生对PDG教学法的认同情况;2个班采用统一试题进行考试以比较教学效果。结果实验班学生对PDG教学法的认同度较高;实验班考试成绩显著优于对照班,差异有统计学意义。结论PDG教学法在“内科护理学”教学中的教学效果明显优于传统教学法。     

情景教学法在内科学教学中的运用

目的 培养高素质的临床应用型人才,提高内科学教学效果.方法 将我校2005级医疗高职班122名学生随机分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法,实验组采用情景教学法.比较2组教学效果.结果 实验组学生对情景教学法评价良好,成绩明显优于对照组(P<0.05).结论 在内科学教学中采用情景教学法,使学生由被动学习变为主动学习.既促进了教师角色的转变,又有利于学生知识、能力、素质的提高.     

由陶行知"六大解放"谈创新教育

创新是素质教育的核心。著名教育家陶行知提出的“六大解放”，概括性地指出创新的前提是要解放人。     

浅谈校园里的电子游戏

随着网络的发展，电子游戏闯入教育领域，本文就电子游戏在学校教育中的积极作用和二者的关系谈点看法。