11O例离异家庭初中生心理卫生及适应状况的对照研究

目的了解离异家庭初中生心理、人格、社交、学习等状况,探讨影响他们再适应的主要因素.方法对110例研究对象作SCL-90、EPQ、社交回避苦恼量表、学习成绩以及相关因素调查,对适应良好和不良组作特质应对、父母养育方式以及精神卫生、离异时间、抚养对象、亲子关系等对照研究.结果 SCL-90大多数因子分显著高于常模(P＜0.01,P＜0.05),有自杀观念占23%,人格问卷中P、N、E,一个或多个因子高于常模占56%,社交困难占40%,成绩显著低于平均分(P＜0.05).适应不良组的消极应对分、父母严厉惩罚、拒绝否认、干涉过度、母亲偏爱分显著高于适应良好组(P＜0.01,P＜0.05),成绩以及与非监护人关系差(P＜0.05),监护人心理卫生问题多(P＜0.05).而离异时间、抚养对象、人口学指标等无显著差异(P＞0.05),男生个性问题发生率高,成绩差,较女生适应困难.结论研究对象不良心理、社会交往及学习困难发生率高,影响他们再适应的主要因素有:应对方式、父母养育方式和监护人心理状况以及能否获得非监护人的关爱.     

离异家庭学生不良心理行为综合干预研究

目的　评价离异家庭学生在干预前后的行为、情绪、个性心理及学习情况变化。方法　运用个别心理辅导、学校设置多种形式的支持系统、家庭环境干预等对 2 1名在行为、情绪、个性上有偏差的离异家庭学生进行综合干预。结果　干预后研究对象情绪稳定 ,SCL- 90各因子均分下降 ,与干预前相比 ,差异有非常显著意义 (P <0 .0 0 1 )。干预后厌学人数减少 ,自信心、注意力和作业质量都有明显提高 ,干预后亲子关系均分提高。结论　综合干预对提高离异家庭学生心理卫生水平和再适应能力有良好影响。     

离异家庭青少年心理障碍干预效果的相关研究

目的 探讨综合干预，对改善离异家庭青少年心理障碍的作用及其影响干预效果的相关因素。方法 给30例有情绪障碍和行为问题的研究对象，作12－18个月的心理治疗，家庭辅导和学校支持系统的设置，在干预前后，进行精神卫生自评量表（SCL－90）、艾森克人格问卷、社交回避苦恼量表、少儿行为量表（CBCL父母问卷）、亲子关系、父母养育方式、基础肌电值等调查测试；在显著和非显著进步组间，作相关因素比较。结果 SCL－90总分及各因子分、CBCL中多数因子分、人格特征中情绪不稳定分、社交焦虑和回避分、基础肌电值均显著低于干预前（P＜0．01）；显著进步组的医患关系、班主任和父母的配合情况，父母温暖理解分，明显优于非显著进步组（P＜0．05，P＜0．01），后者的学习、家庭经济、与非监护父／母关系差于显著进步组（P＜0．01），父亲拒绝否认、母亲严厉惩罚分高于显著进步组（P＜0．05，P＜0．01）。结论 综合干预能有效改善离异子女不良心理，有多种因素影响干预效果。     

女中学生初潮及经期心理特征调查分析

为有效地开展青春期教育活动,了解和掌握该时期的心理特征,我们于1993年5月～1994年12月对153名高中女生进行了初潮及经期心理特征的调查,现将调查结果分析如下：1对象与方法1．1对象整群抽取龙泉二中高三（2）、高二（1）、高二（2）、龙泉一中高三（1）、高二（1）、高一（2）六个班级的女生153人。1．2方法印发“月经初期及心理特征”调查表,采用无记名问卷法。2结果与分析2．1初潮年龄所调查的153名高中女生已全部来潮。初潮平均年龄13．9岁;初潮高峰年龄集中在13～14岁,占初潮人数的72．49％。可见,进行青春期教育应提前到13岁…     

42例离异家庭初中生不良心理的调查

父母离异带来的负面效应已日益突出 ,给学生的个性心理、行为、学习等方面都带来消极影响。为探讨离异家庭子女的心理问题 ,帮助他们调适自己的心理 ,使其拥有健全的人格 ,能顺利完成学业。我们进行了“离异家庭子女不良心理行为”的课题研究。1　对象和方法随机抽查本校离异家庭的初中生 42人 (其中男生 18人 ,女生 2 4人 ,平均年龄 14 .4岁 )为形容对象。用ＳＣＬ -90症状自评量表和父母养育方式问卷对研究对象进行测试 ,并通过调查、观察、个别谈话等方式 ,了解研究对象的家庭概况、操行、学习成绩、人际关系等情况 ,分析父母离异、养育…