RP-HPLC法测定固体脂质纳米粒中β-榄香烯的含量

目的建立固体脂质纳米粒注射液中β榄香烯的反相高效液相色谱法。方法色谱柱:HypersilBDSC18(4.6mm×200mm,5μm);流动相:乙腈水(体积比为88∶12);检测波长:210nm;柱温:30℃。结果β榄香烯与其他组分分离良好,线性范围10.6～53.0mg·L-1(r=0.9999),平均回收率为99.6%,RSD为0.93%(n=5)。结论方法简便、准确,可作为该制剂的质量控制方法。     

羟丙基-β-环糊精用于静脉给药的研究概况

羟丙基-β-环糊精是β-环糊精的一种化学修饰性衍生物，对于水难溶性药物具有良好的包合增溶效果。现对其理化性质、静脉给药后的毒性、药动学和组织分布的研究概况进行综述，并简要介绍其在国内外制剂中的使用情况，同时围绕静脉给药，对实际应用泾丙基-β-环糊精时需考虑的一些问题进行较详细的概述。     

收入状况对幼儿教师安全感、社会支持生存质量及幸福感的影响

目的探讨不同收入状况对幼儿教师安全感、社会支持、生存质量、幸福感的影响。方法采用安全感量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表、领悟社会支持量表和Ryff心理幸福感量表,通过分层整群抽样,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查分析。结果①收入状况影响教师的安全感,随着收入的增多安全感逐渐增强[低收入组(57.48±9.64)分,高收入组(64.51±7.19)分];②收入状况影响教师的生存质量满意度,收入越少其社会关系满意度越低[高收入组(10.86±2.00)分,低收入组(8.29±2.20)分];③收入状况影响教师的心理幸福感,收入越少教师的自我接纳水平越低[高收入组(57.26±6.60)分,低收入组(53.07±7.56)分]。结论收入状况影响幼儿教师人际安全、确定控制、安全感、社会关系满意度和自我接纳。     

幼儿园教师的社会支持及其相关因素

目的了解幼儿园教师社会支持状况,为维护幼儿教师的心理健康提供参考。方法采用领悟社会支持量表,通过分层整群抽样,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查分析。结果工作年限、职称、婚姻、劳动合同关系在量表总分、家内支持因子上的差异有显著性:工作年限长的感受到的社会支持高于工作年限短的(66.60±7.77)分;(63.23±9.62)分,有职称的高于无职称的(66.93±7.80)分;(64.21±9.02)分,已婚的高于未婚的(66.32±8.24)分;(64.09±9.00)分,正式工高于临时工(66.45±8.19)分;(63.99±9.00)分。子女在家内支持因子上评分差异有显著性:有子女的高于无子女的(23.35±3.59)分;(22.07±4.32)分。职称在家外支持因子方面差异有显著性:有职称的高于无职称的(43.47±5.89)分;(42.16±6.30)分。在家内支持因子上,月收入与职称之间存在交互作用(F=3.45,P<0.05)。结论幼儿教师的社会支持受到工作年限、职称、子女、婚姻、收入、劳动合同关系等因素的影响。     

固体脂质纳米粒中β-榄香烯含量的气相色谱法测定

目的:建立β-榄香烯固体脂质纳米粒中β-榄香烯的气相色谱测定方法.方法:以质量分数10% PEG-20M(2 m×2.6 mm)为固定相,60～80目的Shimalite W(NAW)为担体,注射部位温度为200 ℃,FID检测温度为200 ℃,柱温150 ℃,N2为载气,流速50 mL/min,内标为萘.结果:β-榄香烯的检测不受自身杂质及辅料的影响, 在3.75～75.0 mg/L范围内,线性关系良好(r=0.999 2), 回收率大于99%.结论:本法简单、准确, 可用于β-榄香烯固体脂质纳米粒中β-榄香烯的含量测定.     

幼儿园教师心理幸福感及其相关因素分析

目的探讨幼儿教师心理幸福感状况,为维护幼儿教师的心理健康提供参考。方法采用Ryff心理幸福感量表,通过分层整群抽样,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查分析。结果已婚教师的总体幸福感、自主幸福感、掌握环境、生活目标、自我接纳幸福感显著高于未婚教师;有子女幼儿教师的自主性和掌握环境幸福感水平高于无子女幼儿教师;幼儿园管理及辅助人员的自主幸福感水平显著高于保育员和教养员;不带班教师的自主幸福感高于带班教师。在自主性因子上,城乡来源与学历之间存在交互作用(P=0.030):农村教师学历越高自主幸福感越低;中专及以下与大专学历教师间的差异无统计学意义,但本科及以上学历城市教师显著高于农村教师。结论婚姻、子女、岗位、带班情况影响幼儿教师心理幸福感。     

幼儿教师领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感的关系．

目的 探讨幼儿教师领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感的关系。方法以Ryff心理幸福感量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表、领悟社会支持量表和安全感量表为调查工具，对河北省11所幼儿园437名教师进行调查。结果 领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感有显著性相关（r=0．16～0．63；P〈0．01）；以家庭内部支持、家庭外部支持、人际安全、确定控制、生理状况、心理状况、社会关系状况、环境状况为自变量，以心理幸福感总分为因变量，进行多元逐步回归分析，结果发现，除环境状况没有进入回归方程外，其他变量均进入回归方程，对心理幸福感有较好的预测作用（联合预测心理幸福感62％的变异量），其中，以人际安全和心理状况两层面的预测力最佳（其解释量分别为39％、17％）。结论 领悟社会支持、生存质量满意度、安全感是心理幸福感的重要影响因素。     

大学生信任感及其相关因素

目的:探讨当代大学生的信任感情况,为维护大学生的心理健康提供参考。方法:采用信任量表、简易应对方式问卷、领悟社会支持量表为调查工具,通过分层整群抽样,于2006-06对河北师范大学1250名大学本科学生进行调查分析。其中信任感量表有18题。由3个因子构成。该量表得分越高,信任感越强。领悟社会支持量表包含12题,分家内支持和家外支持2个因子。得分越高,得到的社会支持程度越高。简易应对方式问卷共20题。由积极应对和消极应对2个因子组成。因子得分为因子条目平均分。结果:共发放问卷1250份,收回有效问卷1196份。①大学生的信任感为(77.80±10.87)处于中等偏上水平。在信任总分上,女生高于男生(78.40±11.04,76.67±10.44,P<0.01)。一、四年级学生高于二、三年级学生(77.92±10.86和81.16±10.51,75.46±11.17和76.72±10.01,P<0.01)。文科生高于理科生(79.65±10.48,75.97±10.93,P<0.01)。恋爱学生高于未恋爱学生(79.48±11.34,76.70±10.40,P<0.01)。城市学生高于农村学生(79.59±10.85,77.12±10.80,P<0.01)。②在可依靠因子上,性别和是否独生之间存在交互作用(F=8.469,P=0.004)。③大学生的信任感与领悟社会支持、应对方式有显著性相关。家外支持、积极应对、消极应对、家内支持依次进入信任感回归方程。结论:性别、年级、专业、是否恋爱、是否独生、城乡来源等因素都会影响大学生的信任感。家内家外支持、积极应对与消极应对是影响大学生信任感的个体内部心理因素。     

高危妊娠孕妇产前护理需求与护理干预研究

目的调查分析高危妊娠孕妇产前护理需求,探讨护理干预对高危妊娠孕妇心理应激指标及护理服务满意度的影响。方法选取本院2014年8月~2015年9月期间收治的80例高危妊娠孕妇为研究对象,采用随机分组的方式将80例孕妇平均分为观察组和对照组,对照组行常规产前护理,观察组行产前综合护理干预。结果胎儿情况是高危孕妇需求最高的一项,自身身体状况其次;观察组高危妊娠孕妇护理后心理应激指标明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.01);观察组高危妊娠孕妇护理服务满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论掌握高危妊娠孕妇的产前需求,给予全面产前护理干预,能够有效减少高危妊娠孕妇分娩风险,降低围生儿死亡率,提高孕产妇对护理服务的满意度,值得临床应用和推广。     

浅谈大学药学科研实验室的日常管理

<正>大学中的药学科研实验室不仅肩负培养研究生、本科生等各类药学人才的责任,往往还承担着国家级、省部级等诸多科研课题和研究项目。实现实验室的正常运转与发展壮大,除了要靠加大投入购置各种硬件设施外,还要靠有效的日常管理。实践已经证明,只抓建设不抓管理,则实验仪器、设备配备越多,资源浪费越严重。