大学生主体性缺乏的反思与应对

大学生是高校思想政治教育的主体,思想政治教育的成效在根本上通过大学生自身的素养表现出来。同时,大学生主体性形成和发展的水平与程度内在地表征着思想政治教育的实效性。从当前思想政治教育的过程与结果上审视,大学生主体性的缺乏是制约思想政治教育实效性的重要因素,也是思想政治教育效果弱化的表现。从大学生的     

健康中国视角下《乡村医生从业管理条例》修订研究

乡村医生作为健康中国战略“强化基层诊疗服务体系”的关键,面临队伍稳定性差、执业规范性差等问题。见诸于规范,当前我国乡村医生权利保障与执业规制存在权利保障投入度不够、培训与继续教育制度不健全、“尊医重卫”氛围不浓厚、准入门槛过低、违法执业规制不足等问题。乡村医生制度改革应及时确立法律指引,规范及时修订有助于改革措施的落地。除关注中央政策及上位法律变动外,地方立法及政策中的有益经验亦应吸收,诸如表彰宣传乡村医生优秀事迹、建立高校医学毕业生免试注册通道、实施多元化的职业培训制度、全方位提高乡村医生待遇等。鉴于此,修订《乡村医生从业管理条例》的具体路径为：第一,确立适宜的立法目的,营造“尊医重卫”的良好社会氛围;第二,完善执业注册制度、优化权利与义务设置,为乡村医生合法执业保驾护航;第三,强化乡村医生培训与考核,提升乡村医生诊疗服务质量;第四,设置保障措施专章,明确政府职责;第五,织牢乡村医生法律责任网,严厉打击违法执业行为。     

多因素斜交模型的课程思政建设路径分析

目的：为提高课程思政建设成效，开发切实高效的高校课程思政建设行为路径分析模型，能有效解决课程思政建设过程中面临的难题。方法：以课程建设理论、SPSS和AMOS方法为基础，提出了课程思政建设作用路径算法，并建立了结构方程模型。结果：表明多因素斜交模型与实际调研数据匹配，课程思政建设受教学理念、教学效果因素影响较大。结论：提高教师使命、理想信念与思政教育的结合是提升课程思政建设水平的可行路径，教师对课程思政内涵的认知与课程思政有效度的发挥有着显著影响。     

浅谈案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的运用

案例教学法是朗代尔（langdell）在1870年成为哈拂人学人学法学院院长后,在对法学教育进行大规模改革过程中首创的。至今己有一百多年的历史,在医学、法学、公共管理等学科领域的教学中得到了广泛的运用。案例教学法引入我国后在教育界获得了广泛的认可。作为一种教学方法．在不同的课程以及同一间课程教学的不同内容上。具体运用的情形也具有较大的差异性。运用案例教学法,需要我们具体问题具体分析,     

论德育中师生交往的困境与重构

德育是高校素质教育的核心和灵魂，实现德育的本体价值。培养先进生产力的开拓，先进化的传播，最广大人民利益的维护，这既是德育教育贯彻“三个代表”重要思想的体现，也是德育面向现代化，面向世界和面向未来，培养主体人的时代要求。增强学生主体性，这既是高校德育实效性的根本内容，又是增强德育实效性的重要条件。发挥德育的导向价值，     

论对话视阈下医患关系的反思与重构

文章针对医患关系紧张的难点问题,从主体间性视角出发,在对话哲学视阈下,反思医患对话在主体、内容与方式上存在的困境与根源,探讨重构良性医患关系,建构医患共同体的应然选择,提出以对话思维和价值引领医患交往,进一步增强对话意识、丰富对话内容、提升对话能力,以期促进医患关系的和谐发展.     

建党精神融入高校青年马克思主义者培养研究

伟大建党精神是中国共产党成立以来形成一系列精神的源泉，是中国共产党人百年征程砥砺奋进的精神力量，对高校青年马克思主义者的培养具有重要现实意义，有助于培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的青年马克思主义者，为之供以丰富的精神资源与强力的精神激励，高校可将伟大建党精神融入思想政治理论教育、校园文化建设和社会实践活动以及高校育人机制等方面，不断推动马克思主义中国化的新发展，培养更多更出色的新时代青年马克思主义者。     

中医药院校本科人文社会科学课程改革探索

本文就中医药院校本科人文社会科学课程的改革进行了探索，可作为课程设置的参考。     

经穴循经特异性规律973项目启动

2012年1月12日国家973计划"经穴效应循经特异性规律及关键影响因素基础研究"项目在成都启动。该项目成都中医药大学为第一承担单位,研究经费2800万元,汇聚中国中医科学院、广州中医药大学、复旦大学等多家单位的研究人员开展多单位联合攻关、多学科人才协同作战。启动仪式上,国家973计划中医理论专题专家组李振吉教授,天津中医药大学附属第一医院石学敏院士,首席科学家、成都中医药大