圆盖阴石蕨的化学成分研究

目的：研究圆盖阴石蕨的化学成分。方法：用甲醇提取，硅胶注色谱分离，IR、MS、^1H－NMR、^13C－NMR等方法确定圆盖阴石蕨化合物结构。结果：分离得到6个化合物，分别为4－甲酰基羽扇豆酮、本栓酮、3，15－木栓二醇、十八碳酸、三油酸甘油酯和豆甾醇。结论：这些化合物均为首次从该植物中分离获得。     

SLE患者血清中sCD23及自身抗体的检测及临床意义

系统性红斑狼疮(SLE)是全身性自身免疫性疾病，我们对62例SLE患者血清可溶性CD23(sCD23)及其自身抗体进行了检测，现报道如下。     

碳酸酐酶两点速率法测定发锌

发锌的测定通常用原子吸收分光光度法(AAS)，但该法仪器昂贵，难以广泛应用。化学法测定发样锌干扰因素多，准确度差。我们利用锌可作为一些酶的辅基这一特性，选择以锌作为辅因子的碳酸酐酶(CA)建立了碳酸酐酶两点速率法测发锌，适合在自动生化分析仪上操作。现报告如下。     

樟树皮粉联合造口袋治疗失禁性皮炎的效果观察

目的观察樟树皮粉外敷联合造口袋引流大便治疗失禁性皮炎的临床疗效。方法选择本院综合ICU因大便失禁导致的失禁性皮炎的48例患者,并将其随机分为观察组(25例)和对照组(23例)。在常规护理的基础上,两组均在大便失禁后肛门接造口袋引流大便,观察组应用樟树皮粉外敷治疗,对照组应用湿润烧伤膏外涂治疗。观察比较两组临床疗效及痊愈时间。结果观察组的治愈率及总有效率均显著高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P均0.05);观察组患者的治愈时间为(3.2±1.6)d,显著短于对照组患者的(6.8±2.8)d,两组比较差异也有统计学意义(P0.05)。结论樟树皮粉外敷联合造口袋引流大便治疗失禁性皮炎的疗效显著,值得临床推广应用。     

文拉法辛对5-羟色胺再回收抑制剂治疗无效的抑郁症疗效观察

本文用文拉法辛治疗对5-羟色胺再回收抑制剂(SSRI)无效的抑郁症,并对其疗效和安全性进行观察,报告如下。1对象和方法为2008年1月至2010年12月我院符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版抑郁发作的诊断标准;汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)评分≥18分;首次治疗采用1种SSRI类抗     

中药浴足辅助治疗气虚血瘀型慢性心力衰竭临床研究

目的:探讨中药浴足疗法辅助治疗气虚血瘀型慢性心力衰竭的疗效。方法:将80例慢性心力衰竭患者按随机数字表分为对照组和试验组,对照组给予慢性心力衰竭患者护理常规,试验组在对照组的基础上给予中药浴足疗法。于干预前、干预4周后采用患者的6min步行距离、脑钠肽值、明尼苏达生存质量量表得分、心功能分级进行疗效评价。结果:试验组在实施干预后6min步行距离改善较对照组多,脑钠肽水平、生存质量评分下降较对照组明显,差异具有统计学意义;而心功能疗效分级试验组与对照组无明显差异。结论:中药浴足能促进气虚血瘀型慢性心力衰竭患者身体康复,改善其生存质量,值得临床推广。     

一次性乳胶手套在呼吸机病人护理中的应用

呼吸机是预防、治疗呼吸衰竭的重要仪器,但由于呼吸机管道固定形式单一,高低调节不便,随着清醒病人头部活动而延伸,造成呼吸机管道冷凝水反流入气道引起误吸,增加呼吸机相关性肺炎的发生.为此,自2007年3月采用一次性乳胶手套协助呼吸机固定架的支撑,取得满意效果.     

血清钙的偶氮氯膦I测定法

目的　建立一种简便、灵敏、试剂稳定的分光光度法测定血清钙。方法　用国产试剂偶氮氯膦Ⅰ作显色剂测定血清钙。结果　显色络合物最大吸收波长为 5 80nm ,线性范围达 4 5mmol/L ,摩尔吸光系数为 7 72× 10 3 L·mol 1·cm 1。回收率为98 3%～ 10 1 3%,批内变异系数和批间变异系数分别为 1 87%与 2 13%,与原子吸收分光光度法Y比较具有良好的相关性 ,Y =1.0 75X - 0 .12 0 ,r =0 .984.Mg2 + 3mmol/L、Cu2 + 、Fe3 + 、Zn2 + 各 10 0 μmol/L、胆红素 2 80 μmol/L甘油三酯 4 8mmol/L、血红蛋白 2 5 g/L以下对本法测定结果无影响。 结论　该方法具有快速、简便、灵敏可靠等优点 ,适合于临床应用。     

医疗查房与护理教学查房相结合在ICU护理教学中的应用

目的：探讨医疗查房与护理查房相结合在ICU护理教学中的应用。方法将120名护理本科实习生分为对照组和实验组各60名。对照组采用传统的查房模式,实验组采用医疗查房与护理教学查房相结合的查房模式,比较两组学生出科的专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价。结果实验组专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价均优于对照组( P<0.05)。结论医疗查房与护理教学查房相结合的方法在ICU临床教学中规范护理教学应用,有利于提高ICU的临床教学质量及培训学生的综合能力。