分组分站式实训法在妇产科实训中的应用

目的探索适合中专护生的实训方法。方法采用对照实验法进行比较。对照组采用传统实训法,实验组采用分组分站式实训法,课程结束后以操作考核成绩评价教学效果,并了解实验组学生和带教教师对分组分站式实训法的评价。结果实验组学生成绩高于对照组(P<0.05),两组比较有显著性差异。实验组学生和带教教师对分组分站式实训法满意。结论分组分站式实训法增加了学生动手机会,提高了学生动手能力,能有效弥补教学资源的不足,培养教师的团队精神。     

3194例青年HBV感染调查报告

HBV是引起乙肝的重要因素，同时也是征兵体检必测项目之一，为了探讨我县青年HBV感染情况，我们对我县93年至2002年十年间征兵体检的3194名应征青年HBV感染情况作了详细调查，现报告如下：     

两种采血方法在血常规检验中的临床对比结果分析

目的:对比分析两种采血方法在血常规检验中的临床效果。方法:选择162例健康人员,将其按照取血方法划分为末梢组和静脉组,每组81例,分别对两组患者采血进行常规检查,比较两组患者在常规检查中进行血小板、平均红细胞血红蛋白浓度、血红蛋白、红细胞比容、红细胞计数、白细胞计数等项目检查。结果:两组患者采取检测后,两组MCHC检查结果对比,差异无统计学意义(P>0.05),两组患者的PLT、HGB、HCT、RBC、WBC检查结果相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:不同的采血方法检测结果不同,对血常规检验结果影响结果较大,两种采血方法进行比较分析,其中静脉采血方法检测效果较好,能够对血细胞进行准确检测,可为临床研究提供准确、科学有效数据,具有相当重要的临床价值。     

侏儒症所致精神障碍1例

1病例 患者,女,30岁,未婚,小学文化。因生长发育停滞20年,多疑、少语、行为怪异4年首次住院。患者排行老大,母孕期无异常,足月顺产,幼年期生长发育正常,1岁会说话,l岁半会走路,7岁读书,学习成绩中等,智力水平与同龄人相仿。10岁时开始出现不明原因生长发育停滞,不再长高。以后第二性征未发育,从未有过月经,无腋毛、阴毛等。平素表现类似于儿童,只与小朋友玩耍,不敢与大人来往,但能做某些家务,如煮饭、喂猪、洗衣等,会做简单计算。     

情景式教学法在妇产科护理学教学中的应用

目的研究情景式教学法在妇产科护理学教学中的应用效果。方法采用对照实验法,将112名学生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统式教学法,实验组采用情景式教学法。课程结束后以考核成绩评价教学效果,并了解实验组学生对情景式教学法的评价。结果实验组理论知识和操作技能考核均优于对照组(P<0.01),实验组96.6%的学生愿意接受情景式教学法,认为能明显提升自身素质。结论情景式教学法有助于提高学生妇产科护理学成绩,强化学生知识应用能力,从而培养实用型护理人才。     

细菌耐药性与抗生素的合理使用

目的：分析临床常见细菌耐药特点,指导合理使用抗生素。方法：统计我院接诊细菌感染病例,分析其滥用抗生素的情况,并指导其合理用药。结果：统计资料显示抗生素的不合理使用导致多种常见细菌对一种或几种药物产生耐药性,增加治疗细菌感染难度。结论：正确选药、合理使用抗生素能够有效抑制常见致病茵耐药性,减少病菌感染,保障人们身体健康。     

中等职业学校学生心理健康教育工作的思考

中等职业学校学生是一个较为特殊的学生群体，学生面临着从少年向青年转型的关键时期。也是从学校走向社会的转变时期。这一阶段不仅身体在迅速发育成长，而且心理状况也发生了巨大的变化，其心理健康问题将面临着诸多因素的挑战。对其适时的开展心理健康教育既是学生自身成长的需要，也是时代发展对新时期人才素质的要求。为此，作者对中等职业学校学生的心理健康教育工作中存在的问题进行了分析，并提出相应对策，现报告如下。