不同剂型没药对外伤致血瘀的消肿作用研究

目的：寻找没药入煎剂的科学依据。比较不同剂型药效的差异。方法：选取没药生品,清炒品与醋制品制成煎剂,散剂和混悬剂,以小鼠足跖的外伤肿胀数为指标,观察不同剂型,不同炮制品对外伤致血瘀的药效。结果：三种剂型,三种炮制品对外伤引起的血瘀肿胀均有显的消肿作用,各剂型的药效相近,各剂量组之间药效无显性差异。三种炮制品中,生品的作用较强。结论：没药入煎剂具有科学性,且没药生品作用较强。     

植物绿色固定保色AB液的实验研究

植物的浸制标本色泽鲜艳 ,立体感强 ,形态逼真 ,可为学生学习中药学、中药鉴定学、药用植物学提供良好的标本教材。在制作浸制标本过程中 ,植物色泽的保存是关键。为此 ,笔者对植物体的绿色进行了固定保色研究 ,配制了AB液 (配方如下 2 1介绍 )作为实验方 ,对植物的绿色进行了固定保色。另根据资料的介绍 ,对含有黄色、红色的植物进行固定保色的对比实验。1　实验材料1 1　选材　采集新鲜带花或果、有叶的植物枝条或全株。本实验选取了 2 3种植物共 4 6份标本。1 2　试剂　硫酸铜 ,醋酸铜 ,4 0 %甲醛溶液 ,5 %福尔马林 ,95 %医用酒精 ,甘…     

白花九里明与滇桂艾纳香的薄层色谱对比研究

[目的]探讨白花九里明与滇桂艾纳香二者化学成分的异同。[方法]采用薄层色谱法对白花九里明与滇桂艾纳香进行薄层色谱的比较研究。[结果]白花九里明与滇桂艾纳香的薄层色谱在相应的位置上显相同颜色的斑点。[结论]白花九里明与滇桂艾纳香可能含有相似的成分。     

壮药白花九里明提取物对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌体外抗菌作用研究

目的研究壮药白花九里明水、醇提取物对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)体外抗菌的作用,为临床治疗MRSA感染提供新的途径。方法制备壮药白花九里明水、醇提取物,采用纸片扩散法对临床分离的MRSA菌株进行体外抑菌实验,肉汤稀释法测定最小抑菌浓度(MIC)和最小杀菌浓度(MBC)。结果壮药白花九里明的水提取物抑菌圈直径为18~24 mm,醇提取物抑菌圈直径为11~18 mm;水提取物的MIC为31.25~250 mg/m L、MBC为31.25~250 mg/m L,醇提取物的MIC为31.25~250 mg/m L、MBC为62.5~500 mg/m L。结论壮药白花九里明水、醇提取物对MRSA菌株有较好的抑制作用。     

白花九里明的生药学研究

目的 对白花九里明进行生药学研究,为开发利用该药材提供参考依据.方法 对白花九里明进行原植物鉴别、性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别研究.结果 发现药材茎具明显细纵棱.根具明显的内皮层,在皮层及韧皮部处大型分泌腔易见;茎中柱鞘纤维束呈半圆形;叶脉的维管束有维管束鞘;粉末中菊糖结晶、分泌腔碎块、非腺毛等易见;经紫外光谱扫描发现有明显的吸收峰.结论 上述特征可作为白花九里明质量标准制定的参考依据.     

药用红树植物桐花树的生药学鉴别

目的 对药用红树植物桐花树药材进行生药学鉴别.方法 采用性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别等方法进行研究.结果 桐花树的根坚韧,具皮孔,根皮层具木栓孔结构;茎横断面有木质部棕色同心环,中柱鞘有石细胞群和纤维束组成的厚壁细胞环,髓部有分泌腔散在;叶上、下表面有盐腺分布;粉末中可见石细胞、盐腺、气孔及导管等特征.紫外扫描有明显的吸收峰;薄层色谱展开良好.结论 上述特征可作为桐花树药材鉴定的参考依据.     

治未病与脾、肾关系探析

"治未病"是中医学理论体系的重要组成部分,是指导中医药防治疾病和保健防衰的重要法则。阐述"治未病"的含义,以及脾、肾在治未病中所起的重要作用。     

越南槐与多叶越南槐的性状与显微鉴别比较研究

目的 为鉴别豆科植物越南槐和多叶越南槐提供依据.方法采用性状鉴别和显微鉴别的方法对越南槐与多叶越南槐进行对比研究.结果 越南槐与多叶越南槐根、茎、叶的性状特征和显微特征均有明显区别,其中以叶的区别最为显著.结论两者的特征具有鉴别意义,可为山豆根的鉴别提供科学依据.     

广西海洋药用半红树植物黄槿的生药学鉴别研究

目的对广西海洋药物半红树植物黄槿药材进行生药学鉴别研究,为其鉴别及应用提供科学依据。方法分别从性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别等方面进行研究。结果根皮层散有黏液道、纤维束;茎皮层有黏液道,韧皮部偶有黏液道、有众多纤维束,髓部散有众多黏液道;叶上表皮有下皮层,下皮层及主脉散有黏液道;下表皮有气孔、密被星状非腺毛。紫外光谱扫描发现明显的吸收峰。结论上述特征可作为黄槿药材鉴定的参考依据。     

中药标本室,实验室开放管理探索

<中药学>、<中药鉴定学>是中药专业的主要课程,两者内容密切关联,是实践性极强的学科.如何帮助学生扩大中药知识面、提高鉴别操作技能,适应将来基层工作,历来是中药专业教学改革的重要论题之一.从80年代初期起,我们就在<中药学>、<中药鉴定学>的教学中,非连续性地多次试行对学生开放标本室、实验室的方法(以下简称"开放法"),作为课堂教学的补充,其中有成功的心得,也有失败的教训.为了进一步开展教学改革,特将体会小结如下,供参考商榷.