课程思政对护生人文关怀能力影响的研究

目的探讨课程思政对护生人文关怀能力的影响。方法采用整群抽样方法选取我院2018级护理专业两个自然班的大专生为研究对象,随机分为实验组和对照组。对照组采用传统教学方法,实验组对实训课教学方法、考核方式进行改革。实验组护生在课程前后进行人文关怀能力问卷调查并进行自身对照比较,课程结束后将实验组与对照组护生护理技能成绩进行比较。结果实验组护生课程前与课程结束后人文关怀能力总分比较,差异有统计学意义(P<0.05),两组护生的护理技能考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将课程思政元素融入护生的基础护理学实训教学中,培养了护生的人文关怀意识和能力,充分发挥了课程思政的育人功能,为高职护生人文关怀教育提供了新的思路和方法。     

课程思政对高职护生仁爱精神的培养研究

目的 探索在《护理礼仪》课程中融入思政教育对护生仁爱精神培养的效果。方法 在2021—2022年第一学期选择河南护理职业学院2021级护理专业52人的班级作为研究对象,以一学期为培养周期,该试验班采用线上线下混合式教学,同时融入课程思政教育,包括教师在课前将内容上传至中国大学MOOC和智慧课堂平台,学生提前进行学习;课堂教学中先检查学习效果,根据学生的情况进行授课,在授课中依据教学内容适时渗入思政教育内容;课后进行反思和调查。调查包括入校新生的医德现状、试验班学生课程思政教育前后的仁爱精神表现,并对试验班学生课程思政教育前后仁爱精神表现及程度进行自身对照比较。结果 入校护理专业新生的医德认识不足,渴望进行医德教育;试验班学生的仁爱精神表现及程度在课程前后比较,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 课程思政教育有利于护理专业学生的仁爱精神、职业道德和正确价值观的培养。     

吃喝玩乐救地球 4位环保达人邀你一起做：环保其实超简单！

许多人心中愿意为地球尽一份心力。但却不曾动手。因为环保仿佛并非一件便利的事情。但其实，也许就是一个小习惯的改变，就能让你开始慢慢地加入环保行列。不信？听听那些真正的环保达人是怎样开始的!     

跨理论模型协同护理模式对老年冠心病患者经皮冠状动脉介入治疗术后健康行为的影响研究

目的:探讨跨理论模型(TTM)协同护理模式对老年冠心病患者经皮冠状动脉介入治疗术(PCI)后健康行为的影响。方法:选取2018年5月-2020年7月冠心病患者112例,按照入院顺序分为观察组和对照组,每组56例。对照组采用常规护理,观察组采用TTM协同护理模式。比较两组干预前后自我效能感(GSES)评分、自我管理能力(AHSMSRS)及健康行为水平(HPLP-Ⅱ)评分。结果:干预前两组GSES评分、AHSMSRS评分和HPLPⅡ评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TTM协同护理模式可增强老年冠心病PCI术后患者自我效能感及自我管理能力,提升健康行为水平。